Физрук Скачков

  Физрук в школе, это почти всегда авторитет у детей.
 Я лично не знал ни одного физрука, который бы им не обладал. Спортзал, это же для любого ребёнка, святая святых школы. Туда попадаешь на 35-40 минут два раза в неделю и не знаешь, как бы использовать их с интересом для себя. Но физрук на то и физрук, чтобы дать задание и вот тут уж не плошай. Помню через козла прыгали с упором и разведением ног. Очень даже интересно. Физрук отвернулся на секунду и Лёнька перепрыгнул через него сделав сальто с упором. Девчонки прыснули, но физрук не заметил. Каждый сделал по четыре прыжка. Урок закончился.

 Ни для кого не секрет, что со здоровьем молодого поколения у нас не всё в порядке. Чего скрывать. И раньше не всё в этом плане было благополучно, а теперь-то и подавно. Дети сегодня стали меньше двигаться и эта тенденция склонна к усилению. В советское время с этим пытался бороться учитель физкультуры, новатор Иван Григорьевич Скачков из Кемерова. Знаю о нём только то, что я услышал, в советском ещё, прожекторе перестройки. Сюжет был о нём. О Скачкове. Я, как учитель-методист, сразу понял о чём идёт речь и порадовался за человека. Поэтому запомнил его фамилию. Ещё запомнил из выпуска, что жил он в городе Шахты Ростовской области. Перепутали. Кемерово тоже шахтёрский регион. По сути дела он создал методику для реального оздоровления детей, которая состояла из 3х правил:

Правило 1.
 
В каждом классе урок физкультуры должен быть каждый день. Но как быть? Ведь правительство СССР не предусматривало дополнительные затраты на увеличение количества уроков физкультуры. Тогда Скачков начал объединять три класса на одном уроке. Понятно, что делал он это за один оклад. Такой энтузиазм не мог понравиться коллегам и они его стали подсиживать.

Правило 2.
 
Все три класса в течение всего урока должны быть заняты выполнением запланированных  упражнений. Для того, чтобы озадачить все три класса в такой интенсивности, нужно было хорошо готовиться к каждому уроку и проведение такого урока не могло быть простым. Понятно, что ни один физрук не хотел выполнять тройную работу за одну ставку подобно Скачкову. Но Скачкова  начали уважать дети и их родители, а остальных физруков, нет.

Правило 3.
 
Все уроки должны проводиться на улице в любую погоду. Конечно, исключая самую плохую. То есть, спортзал в крайнем случае. Но это если на улице проливной дождь. Если моросящий, то это только хорошо.

И вот тут появляется главное препятствие для осуществления этих трёх правил. И находилось оно в расписании уроков. Урок физкультуры по расписанию, до сих пор, проходит два раза в неделю, а по первому правилу Ивана Григорьевича Скачкова, должен проходить пять раз. Это значит, что нужно, чтобы государство пошло на встречу Скачкову и увеличило финансирование на проведение уроков физкультуры в 2,5 раза. Ну, какое же государство на это пойдёт? Это же надо изыскивать финансовые ресурсы не для одной школы, а для школ всего СССР, а это порядка 280 миллионов населения.  Понятно, что самое лучшее вложение государственных денег, это вложение их в здоровье граждан, но хорошо так думать в отдельном школьном спортзале. И вот тут, физрук Скачков, принял собственное государственное решение. Он предложил руководству школы где он работал проводить уроки физкультуры сразу в трёх классах. Таким образом, в каждом классе количество уроков физкультуры увеличилось в аккурат в 2,5 раза. При этом он согласился вести урок физкультуры сразу в трёх классах за прежнюю денежную ставку, как за один урок.

Тут совершенно странно, что ему на встречу руководство школы пошло. Я считаю, что вопрос решился на уровне ГорОНО. Иначе бы ничего не могло быть оформлено. Прямо скажем, рискнули чиновники, а вот пожалели они, или наоборот, сказать трудно. Всё покрыто мраком неведения. Будто было совершено некое преступление, о котором люди пожелали забыть.

На самом деле всё просто. Скачков разработал методику преподавания физкультуры сразу в трёх классах. Всегда на улице, и чтобы ни один ученик не простаивал. А где же соберёшь такую ораву в 90 человек?  Выглядело это более чем интересно. Порядка 90 детей делились на группы по 10-15 человек и каждая группа получала задание на выполнение конкретного упражнения на 5 или 10 минут. Кто-то пробегал 400 метровку, кто-то занимался метанием мячей, кто-то совершал прыжки в длину итд. Понятно, что всё необходимое, Скачкову нужно было приготовить к уроку. Через заданное время группы менялись местами и вновь выполнялись те же упражнения, только уже другими группами. Интересно, что детям эта система понравилась. Они охотно сотрудничали с Иваном Григорьевичем. Это сотрудничество помогало Скачкову проводить такие сложные уроки. Но не все были довольны происходящим.

Скачков был не единственным физруком в школе. Но если он готов был за мизерную учительскую зарплату делать такую огромную работу, то другие физруки с этим не согласились. Понятно, что успех Скачкова ударил по их авторитету среди учащихся, потому что заниматься физкультурой каждый день хотели все учащиеся, а могли только учащиеся из классов Скачкова. Причём разновозрастные классы. Это тоже интересный штрих в методике Скачкова. Физруков можно понять. Реальное количество уроков увеличивается в 2,5 раза. Если нагрузка физрука в советское время была 18 часов, то работа по скачковски превращала её в 45 часов. Ну, какой разумный человек пойдёт на такое. Работать вместо 18 часов 45 часов, но за те же деньги? Это ж идиотом нужно быть. Так, постепено, все участники школьной жизни заняли позиции, или за, или против Скачкова. Даже не нужно себе представлять, какие хитросплетения учительских интриг могли его затянуть в болото существующего тогда НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Да. Образование тогда было народным. Впрочем, всем понятно, чем всё закончилось.

Вскоре Скачков вынужден был уйти из той школы, где работал. Подробности этого мне неизвестны, но я догадываюсь как это происходило. Интриги. Он стал устраиваться в другие школы и везде внедрял свою систему преподавания физкультуры, но его и там стали подсиживать. Везде, где бы он ни устраивался, отношение коллег к нему оставалось неизменно недоброжелательным. Вскоре его вообще перестали брать на работу в школы!!! Как такое было возможно в правовом социалистическом государстве, не знаю. Может быть оно было не совсем социалистическим? Но это уже другая тема.

После всех безуспешных попыток найти работу, один из друзей И.Г. Скачкова, работник администрации города, предложил ему работу физрука в детском садике. Скачков согласился и стал там внедрять свою методику. Результаты были неожиданными. В первую же зиму в этом садике  ни один ребёнок не заболел ни гриппом, ни вообще простудным заболеванием. Но я не исключаю, что и оттуда его тоже уволили. Это ж как он взбудоражил воспитателей детского сада, которые должны были принять участие в подготовке своих групп к ежедневному уроку физкультуры. Это ж сколько суеты в их работе добавилось и всёё за одни и те же деньги.

Давайте рассуждать. Тот факт, что детям урок физкультуры нужен каждый день, ни для кого не оспорим. Соответственно следует необходимость потратить нужные  деньги на увеличение часов преподавания физкультуры. И все физруки будут довольны, и все чиновники. Есть феноменальный опыт. И что? А ничего. Не нужен.

НЕ НУЖЕН.

А ведь и вправду не нужен. Мы богатейшая страна, которая может позволить себе заплатить за ежедневный урок физкультуры и в школах и в садиках. Чтобы каждый физрук сделал своё дело за деньги ради здоровья наших детей. И где всё это? А Иван Григорьевич был вынужден создать методику, для массового проведения уроков физкультуры сразу в трёх классах. Он нашёл возможность, но...

Низы не хотели, а верхи не могли. Это противоречие не создало ревыолюционную ситуацию. Да было бы за что. А то за здоровье детей. Да они не заметишь как вырастут.

И всё же, методика Ивана Григорьевича Скачкова будет востребована. Причём тогда, когда количество физруков в школах увеличится в 2,5 раза. Именно так. А пока, И.Г. Скачков оставил нам свою книжку. Всего 64 страницы. Правда в электронном варианте её нет, но где-то в библиотеках есть. И называется она:

  «Ежедневные занятия физкультурой с учащимися на воздухе: Из опыта работы» (И. Г. Скачков, М.: Просвещение, 1991 г., 64 стр.)