Отношение родителей к детям с особенностями развит

Работая с детьми с особенностями развития, я одновременно работаю и с их родителями.

В результате сделала выводы, связанные с отношением родителей к ребенку:

1. Отрицание проблемы (диагноза) у ребёнка. Родители не признают и не понимают никаких ограничений возможностей ребёнка и ждут от него высоких результатов. Они вытесняют из своего сознания особенности ребёнка и делают вид, что у них обычный ребёнок.

Например:
Алиме, 17 л., ЗПР. Мама говорит, что девочку не взяли в обычную школу, потому что она буквы не знала при приёме в первый класс. А ещё она часто болеет, поэтому слабо учится.

Владик 16 л., глубокая умственная и психическая задержка развития с дополнительными диагнозами. Благодаря работе со мной в течение двух лет научился читать и писать, до этого знал некоторые буквы, не писал. Мама на полном серьёзе говорила мне, что ждёт, что Владик самостоятельно будет ходить в библиотеку и по вечерам читать вслух.

Маша 12 л., аутист. Бабушка переживает за успехи по физике и геометрии. Ведь у них в роду у всех были успехи по этим предметам.

Лена 15 л., задержка психического развития. Мама хочет, чтобы девочка занималась йогой и училась осознанности.

2. Чрезмерная защита, гиперопека.
Родители делают всё за ребёнка, не дают ему возможности научиться делать простейшие вещи самому.

Например, Саша, 10 лет. Мама снимает ботинки, шапку, курточку, а мальчик стоит как манекен.

3. Чрезмерная загруженность ребёнка. Это могут быть гаджеты, игровые комнаты, разные кружки.
Для ребёнка это не только не полезно, но и вредно. Родители неосознанно хотят на время освободить себя от постоянной опеки. Лишь бы какое-то время побыть без особенного ребёнка, а аргументируют это для себя и окружающих большой любовью и заботой.

Например: Илья 10 л., ЗПР. Родители его водят ко мне, на английский, на спортивную борьбу, на рисование, а тенис, на плавание.

4. Ещё одна крайность, когда родители недооценивают состояние здоровья ребёнка, переоценивают свои возможности, не имеют достаточно знаний и умений, как и чему учить ребёнка. Занимаются самостоятельно, что приводит к ещё большему эмоциональному выгоранию мамы. Для ребёнка мама — это мама, а не учительница, психолог в одном лице.  Ребёнок не получает квалифицированной помощи. Иногда время упущено.

5. Отвержение ребёнка, отречение.

Например: Кирилл 7 л. синдром дефицита внимания и гиперактивности.
Отчим приводит на занятия и каждый раз при мальчике подчёркивает, что он "приёмный" для него— сын жены. Мальчик весь в отца, у него плохие гены.

У женщины старшая дочь отличница, активистка. Младший сын имеет проблемы в обучении и в поведении. Мама стесняется сына, отдала его в другую школу, чтобы никто не узнал, что у неё такой "глупый" сын.

Очень важно в первую очередь самим родителям получить помощь от специалиста, особенно мамам так, как именно они больше всего времени проводят с детьми.

Есть мужья, которые считают, что жена сидит дома и ничего не делает. Или считает деньги сколько она потратила на оплату услуг специалисту. Ведь специалист так же как и жена "ничего не делает", а деньги берёт за работу. Вот если бы такого мужчину хотя бы на час оставить с особенным ребёнком наедине. Ведь чужими руками всё легко. Маме трудно справляться без специалиста, который поможет развить у ребёнка навыки, которые ему понадобятся для социализации и общего развития.
Такие мамы, как правило, не имеют работы, закрыты от внешнего мира, имеют дефицит общения.