Рогнеда. Вторая часть. Глава шестая

- 6 -

 

- Здравствуйте, класс. – Приветствовала Стардимета вернувшихся после празднеств учениц. – Ну, что, отдохнули от своей наставницы?

 

И видя довольные, с весёлыми улыбками, лица девочек, учитель тоже улыбнулась, невольно проникшись настроением своих подопечных.

 

- Хорошо. – Продолжила она после небольшой паузы. – А сейчас соберитесь. Мы открываем новый пласт исследуемого предмета изучения. И тема сегодняшнего занятия одновременно увлекательна и очень серьёзна.

 

Стардимета снова помолчала, вглядываясь в изменившиеся лица своих учениц. Все девочки, как по команде, стали серьёзными и, внимательно глядя на преподавателя, замерли в ожидании начала лекции. Удовлетворённая увиденным, метера кивнула и повторила:

 

- Итак, тема урока: наша основа. То, что присуще каждому человеку, однако… совсем не то, чему вас учили ранее в обычных школах. Это не физическая субстанция. И даже не душа-тело. Точнее, не только это. Есть ещё одна составляющая, которую зачастую упускают из вида, рассматривая образ человека. Но без этой части личность будет не целостна и, соответственно, неверно истолкована.

 

- Что же это? – Не выдержала затянувшейся вводной Тунья.

 

- Давайте вместе подумаем. – Стардимета села на своего любимого «конька»: наводящие вопросы. – Вот ты, Тунья, назови части человеческой личности.

 

Девочка встала и, немного тушуясь, стала перечислять:

 

- Душа, тело, разум…

 

- Всё? – Видя, что Тунья умолкла, уточнила учитель. Та неуверенно кивнула.

 

- Хорошо, Тунья. Садись. Это то, что вы изучали в обычной школе. Но как вы думаете, не упущено ли здесь что-то? – И понимая, что все в классе теряются в догадках, Стардимета дала подсказку. – А где тогда здесь место личности? Мы ведь знаем, что душа – это вечная энергетическая сущность, и ей… по большому счёту всё равно, как именно… развлекаться по жизни. Тело – сплошная физика для получения физических же проживаний. Разум? Про него мы уже говорили: человек мыслящий, даже якобы рационально и логически мыслящий – ещё не означает «разумный». Ну?

 

- Можно я? – Неожиданно для себя самой подняла руку Рогнеда.

 

- Давай, девочка. – Видно было, что Стардимете самой интересно, до чего додумалась новенькая. Неда поднялась из-за парты и неуверенно начала, постепенно под взглядом учителя воодушевляясь и смелея:

 

- Недавно Вы нам напомнили, что не бывает ничего случайного…

 

- Так. – Подбодрила ученицу преподаватель.

 

- И тогда речь шла как раз об эмоциях. Вот я и подумала.

 

- Продолжай. – Стардимета явно была довольна новенькой.

 

- Эмоциональность – неучтённая составляющая человека.

 

- Поясни. – Учитель не привыкла отказывать себе в удовольствии предложить высказаться отвечающей до конца.

 

- Ну, вот как Вы сказали: душа – это вечное Есть. То есть не личность. Ум, как мы знаем, просто аналитический центр. В нём нет места для восприятия себя, как личности. Про организм, как Вы только что упомянули и говорить нечего – это набор инструментов для получения физических ощущений. Вот я и рассудила, что личность – это… как бы лучше сказать? Набор эмоциональной окраски, различающийся как раз у всех по степени интенсивности и широте спектра что ли… от мала до велика. Причём, как у женщин, так и у мужчин.

 

Закончив, Рогнеда обвела взглядом класс: народ безмолвствовал. Кто-то из учениц со скептической ухмылкой взирал на неё, кто-то, наоборот, с неподдельным восхищением. Стардимета подошла к Неде и своим фирменным жестом мягко положила руку девочке на плечо:

 

- Ты – умница, Рогнеда. Почти раскрутила мысль до конца. И, главное: сама дошла до такого непростого осознания. Просто молодец! Присаживайся.

 

Засмущавшись от неожиданной похвалы, девочка как раз вовремя вернулась на место, чтобы скрыть от одноклассниц яркий румянец на щеках. «Вот вам и яркий эмоциональный окрас» - заметила она про себя. Стардимета, уже отошедшая от парты Рогнеды, неожиданно, словно поймав её мысль, обернулась и смерила недавно примкнувшую к её классу ученицу внимательным изучающим взглядом. Неда не поняла, что было в этом взгляде: удивление? уважение? Неужто… восхищение? Между тем Стардимета продолжала развивать тему лекции:

 

- Итак, как правильно отметила Рогнеда, эмоциональность зачастую упускается из вида. И, да: именно она отвечает за то, что мы вправе назвать «личностью» человека. Однако, эмоциональность – это всё же не сама «неучтённая» составляющая, а её проявление. Так как же мы называем эту эмоциональную часть? Не знаете? Ни у кого нет хотя бы предположений? – И видя, что класс молчит, ответила сама. – Эгоцентризм. Эта составляющая человека и наделяющая его качествами именно личности – эгоцентризм, или проще говоря: эго.

 

Стардимета дала девочкам время осмыслить услышанное и затем добавила:

 

- Ум заведует мыслями. Это – да: информационно-аналитический центр, призванный «страховать» своего носителя от неверных оценок и связанных с этим последующих ошибочных действий. Его работа всегда основывается на прошлом опыте. Собственном и услышанно-увиденном у кого-то другого. Далее… Эго отвечает за эмоции. Они как правило образуются в ответ на мысли. Почему я говорю: как правило? Кто скажет?

 

- Может быть, потому что бывает, что эмоции вызывают не только собственные мысли, но и слова и действия кого-то другого… - Пискнула Тавия, не поднимаясь с места.

 

- Верно. – Кивнула Стардимета. – Однако, это не совсем так… Точнее: вовсе не так. Прежде чем в вас вызовут какие-то эмоции чьи-то слова или поступки – всё это также проходит обработку аналитического центра… ума то бишь. И уже то, как ум это оттрактует и расценит – он передаст дальше «эстафету» эгу для эмоционального отклика. Это понятно?

 

Ученицы неуверенно покивали, осмысливая услышанное, каждая исходя из собственного опыта и понимания. Стардимета между тем продолжала:

 

- Итак: эго=личность дало эмоциональный отклик. Что далее?

 

- Физика… - Неуверенно промолвила Рогнеда. - Организм.

 

- Да. Да, в точку! Организм. Он отвечает за ощущения. Пока ум не осмыслит, пока эго эмоционально не окрасит явление – тело (т.е. весь организм) не сможет проявить это в ощущениях, как-либо их синтерпретировав. То есть вы понимаете? Кожа руки, к примеру, может почувствовать искру, отпрыгнувшую от пламени костра… но пока ум не оценит это прикосновение, как боль, а эго не оттрактует явление в качестве возможности последующего ожёга – сам ожёг на руке не появится. Понятно объясняю? Я не случайно объявила сегодняшнюю тему важной. Она вообще основополагающая. Если вы сразу поймёте, о чём сейчас идёт речь – дальше вам будет всё легче и легче продвигаться выше по ступеням Истинного миропонимания. Если же нет…  – Учитель обвела внимательным взглядом класс, лицо каждой из учениц попало в прицел её острого взора. Ни одна из девочек не шелохнулась. Все внимали своей наставнице, словно оракулу.

 

- Ну, что ж… там будет видно. – После секундного колебания метера решила всё же развить мысль чуть шире:

 

- Что нам это даёт? А очень многое. Понимая связь и поэтапность проявлений составляющих личности – мы можем не только в точности проследить и абсолютно верно интерпретировать цепочку: причины-ход развития-следствие… но и управлять самим процессом!

 

Девочки затаили дыхание. Кто-то на задних рядах даже изумлённо ахнул. Удовлетворённая реакцией аудитории, Стардимета подытожила:

 

- То есть ожога можно избежать, если вовремя поймать сигнал интерпретации ситуации от ума и… подсунуть ему сигнал иной оценки. Например: «это просто пепел», или «искра уже погасла» и «боли нет». Тогда и эго не станет эмоционально включаться в ситуацию и не отправит в тело импульс «будет ожог». А какой отправит?

 - Небольшое покраснение. Вообще ничего. Ничего и не было. – Со всех сторон раздались разные голоса.

- Верно, верно. Умнички. – Кивала учитель.

- И что, правда, сработает? – Засомневался кто-то из задних рядов.

- Сомневаетесь – проверяйте. – Сказала, как отрезала, метера.

 

 В классе воцарилась восхищённая тишина. Удовлетворённая произведённым эффектом, Стардимета расплылась в довольной улыбке:

 

- Если вопросов больше нет – тогда на сегодня всё.

 

- А… душа? Какое место здесь отводится ей…  – Раздался несмелый голос Рогнеды. И учитель мгновенно повернулась к ней.

 

- Да… Д У Ш А. Так вот, только душа воспринимает чувства и заведует ими. Кстати… любовь обычно трактуют неправильно. Это вовсе не чувство... И вот вам задание: подумать на тему «Почему любовь не чувство» и «А что же она такое» и… написать по следам своих размышлений небольшое эссе. Все свободны.

 

И Стардимета стремительно удалилась.



Продолжение на подходе...