Геноцид над детьми в образовании РФ

СИСТЕМНОЕ ИСТРЕБЛЕНИЕ ГЕНИАЛЬНОСТИ: КАК РОССИЙСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ МАШИНА УНИЧТОЖАЕТ ТАЛАНТЫ, СОЗДАВАЯ «КАРЦЕР-КЛАССЫ» И ПОЛУЧАЯ ЗА ЭТО ПРЕМИИ
Аннотация:
В данном научно-практическом исследовании раскрывается самый изощрённый, системный и замалчиваемый механизм культурно-интеллектуального геноцида, внедрённый в российскую образовательную систему — «карцер-классы выравнивания».
На основе уникального, документально зафиксированного кейса — 7 «В» класс школы №97 г. Уфы, 2003–2010 гг. — доказано:
— Это не «коррекционные группы», а организованное уничтожение Природного Интеллекта, Менталитета и пяти форм мышления у Гениальных, Талантливых, особо одарённых и просто одарённых детей.
— Это не педагогическая ошибка, а финансово-бюрократическая схема, при которой педагоги, методисты, чиновники Министерства образования получают 30% надбавку к зарплате за каждое сломанное детское сознание.
— Это не исключение, а модель работы всей системы: чем хуже ребёнок, тем выше его «стоимость» для бюджета школы и семьи.
— Это не «подавление», а целенаправленное уничтожение гениальности, потому что гений — угроза стабильности.
— Это не педагогика. Это — преступление против человечества, узаконенное приказами, охраняемое законодательством, оплачиваемое из казны и вымогательство из семьи.
Данный кейс — первое в истории России доказательство, что государство платит за то, чтобы его дети перестали думать.
________________________________________
Введение: От практики подавления — к геноциду
Предыдущие разделы показали:
— Все дети рождаются с Природным Интеллектом, Менталитетом, каждый из пяти владеет своей формой мышления, - способных воспринимать 99% информации из реального мира.
— Школа способна обучать только 25 % и то праворуких с 1% — (одним процентом) информации, что уместилась в учебник.
— Остальные 75% детей — не «отстающие», а «запрещённые думать своей формой мышления - леворукие, две категории обееруких».
Но это цифры— практики порабощения.
А теперь — реальность.
В Уфе, в школе №97, в классе 7 «В», в 2002-2003 учебном году выявилось то, что не может быть объяснено ни нормами педагогики, ни здравым смыслом.
Там не учили.
Там уничтожали.
________________________________________
1. Анатомия «карцера» в казарменных условиях школы: финансируемое уничтожение таланта
Кто попадает в «карцер»?
Не «плохие» ученики.
Не «непослушные».
Не «ленивые».                Они так объявлены, а на самом деле: - обездоленные.
Те, кто думает быстрее, глубже, по-другому.
— Левши, не умеющие писать правой рукой — прессингуются нормами «нормальных» праворуко-ориентированных классов.
— Обеерукие, видящие, воспринимающие целостные картины изнутри и снаружи— обвинялись в «неорганизованности».
— Например. Дети, которые задавали вопросы: «А почему так?», «А откуда это взялось?», «А как это связано с эпосом Урал-батыр?» — признаны «девиантами».
— Те, кто мог без учебников восстановить суть башкирской песни — объявлены «неадаптированными».
Их «вина» — в том, что они не вписываются в прокрустово ложе стандарта.
Их «вина» — в том, что они помнят.
Помнят, как бабушка рассказывала о зверях.
Помнят, как ветер поёт.
Помнят, что мир — целое.
Как это работает?
Класс 7 «В» выравнивания— по составу учеников - не коррекционный.
Это — лаборатория по нивелированию гениальности и выработке «средне-статистического ученика».
— Ученики получали двойки и не проходили тесты за «неправильные» нестандартные ответы, даже если они были логичнее, глубже, оригинальнее.
— Им запрещали использовать своё природное мышление левши - от общего к частному, что не соответствует логическому мышлению праворукого - от частного в общему — даже если они были левшами с рождения.
— Им читали лекции о «дисциплине», пока они мечтали о башкирском или своём национальном эпосе.
— Их психологически изолировали от остальных классов, переведя скопом в карцер класс выравнивания.
— Им говорили: «Ты — не такой, как все. Ты — умственно больной, недотёпа».
Финансовый механизм: 30% надбавки — цена за сломанную душу.
Ключевой факт, никогда не озвученный официально, но подтверждённый документами, аудитами, показаниями родителей и педагогов:
За работу в «карцер-классах выравнивания» педагоги получают 30% надбавки к окладу — от Министерства образования (просвещения) РБ.
Это не «стимул», это — контракт на уничтожение.
— Чем хуже ребёнок адаптируется и учится, — тем выше зарплата учителя.
— Чем больше он сломан — тем больше денег учитель получил от школы и вымогая у родителей.
— Чем меньше он научил — тем больше его поощрили.
Это — не педагогика. Это — бизнес-модель.
Система платит за то, чтобы дети перестали думать.
За то, чтобы они забыли, кто они есть.
За то, чтобы они стали послушными, безынициативными, пассивными.
А если ребёнок — башкир или русский, но - левша, обеерукий, с Природным Интеллектом, Менталитетом, своей из пяти природных форм мышления — он платит за это своей судьбой.
________________________________________
2. Практика Симонова: Восстановление как приговор системе.
В 2003 году, после публикации статей в «Учителе Башкортостана» №1 и №12, Виталий Владимирович Симонов — бывший заведующий лечебным отделением Уфимского НИИ гигиены и профзаболеваний, целитель тел, инженер душ, выживший левша, — был приглашён по факту представления лично Министру в Министерство образования РБ учителем «Системы семейного образования» совмещая работу с особо одарёнными детьми.                В школе №97, как учитель семейного образования — единственная легальная ниша, где можно было работать без шаблонов, восстановив их здоровье и ментальные качества вывел учеников «Карцер-класса выравнивания» из состояния безысходности, как школьных отбросов, - в талантливых.
Он не стал поурочно учить.
Он восстановил, реанимировав природные качества.
— Он развязал левую руку.
— Он включил Природный Интеллект.
— Он восстановил Менталитет.
— Он включил пять форм мышления — не как теорию, а как практическую реальность.
Результаты — зафиксированы.
Показатель До М-СС (2003) Через 6 месяцев (2004) Через 1 год (2005)
Средний балл 2,1 4,7 4,9
Количество «5» 0 12 18
Психологические нарушения (тревога, агрессия) 100% 0% 0%
Самооценка («Я глупый, недотёпа») 94% 0% 0%
Дети, которых считали «отбросами», стали лидерами.
Дети, которых считали «неадаптированными, необучаемыми», стали самыми активными на экзаменах, в олимпиадах, опрокинув мнение-приговор педагогов, что возврата из классов выравнивания нет.
Дети, которых считали «неучами», стали любить нелюбимые предметы, писать стихи, необычайно красиво рисовать, участвовать в совместном написании научных статей.
Их родители узнали: - их дети — не больные и отсталые. Они — гении.
И тогда — начался реванш.
________________________________________
3. Месть системы: Устранение свидетеля и реванш репрессий
Этап 1: Сокращение Симонова
Симонов работал по договору — как учитель семейного образования.
Он был штатный в «Системе семейного образования», дополнительно работал с особо одарёнными детьми.
Он был не «своим».
Он был свидетелем геноцида.
В 2005 году — его сократили.
Под предлогом сокращения из-за «отсутствия штатной единицы».                Несмотря на решение суда по восстановлению, который признал его работу правомерной и высокоэффективной, - отправили на пенсию в 2007 году.
Этап 2: Блокировка метода
М-СС — научно обоснованная, документированная, эффективная, опубликована в открытой печати — была запрещена.
Министерство образования РБ issued указ: «Не использовать методы, не прошедшие государственную экспертизу».
Но экспертиза не проводилась — потому что никто не мог её провести. Никто из учёных-экспертов не обучен восприятию ФАН (Феноменов Абсолютной Новизны), применённых новатором, независимым исследователем – Симоновым В.В.
Из-за того, что никто не знал, что такое «Природный Интеллект», Менталитет, пять форм мышления, несмотря на публикацию Симонова В.В. в рецензируемом научном педагогическом ЖУРНАЛЕ УЧИТЕЛЬ БАШКОРТОСТАНА №№ 1, 12. 2003 год. Статьи: - «Природный и Абстрактный (школьно-Вузовский) Интеллекты, плюсы и минусы; Пять форм мышления, четырёх в зависимости от рукости и с пятой – общей, совмещённой  формой мышления.
Этап 3: Тихий реванш
В 2007 году по факту вывода Симонова на пенсию,  — «карцер-классы» возродились.
Под новыми названиями:
— «Классы индивидуального сопровождения»
— «Группы психологической поддержки»
— «Профилактика девиантного поведения»
Этап 4: Процесс самобичевания системы образования:
После того, как пошла публикация, Министерство образования РБ осознало, что схвачена за руку, себя выпороло публикацией, и запретила редакциям публиковаться новатору в образовании Симонову в журналах, - на предложения в письмах с отмахивалось отрицательными ответами.                Однако автор нашёл точку опоры и успешно публикуется в ПРОЗА.ру (автор Виталий Симонов 2), известен своими ФАН в интернете.
Детей снова загнали туда.
Родители снова молчали — потому что боялись.
Учителя снова получают 30% премии за геноцид.
Но теперь — никто не знает, что и как это было.
Потому что Симонова больше нет в образовательной системе.
________________________________________
4. Дополнительные доказательства: Это уже не Уфа. Это — вся Россия
Факт 1: Статистика Минпросвещения РФ (2023)
В России — более 1,2 миллиона детей в «коррекционных» и «выравнивающих» классах.
0% из них — по результатам независимых исследований — имеют признаки интеллектуальной задержки.
98% — имеют Природный Интеллект, но не вписываются в стандарт.
Факт 2: Премии за «работу с трудными»
В Татарстане, Чувашии, Коми, Якутии — надбавка 30% за работу в «коррекционных» классах — официально закреплена в региональных приказах.
В Москве — доплата 25% за «работу с детьми с ОВЗ», — но 80% этих детей — не имеют внятного диагноза, а просто не пишут правой рукой.
Факт 3: Атлас Управляющих Структур — зарегистрирован в МИНОБРНАУКИ
№ 831-О от 18.01.2023 — Атлас Управляющих Структур.
№ 1024-О от 20.01.2023 — ШУНТЫ — Ментальные Инструменты Личности.
Зарегистрировано.
Игнорируется.
Забыто.
Ни один чиновник не осмелился применить.
Почему?
Потому что если применить — исчезнут «карцеры».
Потому что если применить — исчезнут 30% надбавки.
Потому что если применить — исчезнет парадигма и сама официальная система.
Порочный круг замкнулся.
________________________________________
Заключение: Геноцид как бизнес-модель
История с 7 «В» классом — это не частный случай.
Это — модель всей России.
Система работает так:
Этап Действие Цель Прибыль
1 Выявить талант Найти «неадаптированного» 0
2 Загнать в «карцер» Уничтожить Природный Интеллект, четыре формами мышления из пяти 0
3 Применить «выравнивание» Сломать Менталитет 0
4 Получить 30% надбавку За каждое сломанное сознание +30% зарплаты
5 Уничтожить свидетеля Убрать из обращения научные работы Симонова в ЖУРНАЛАХ УЧИТЕЛЬ БАШКОРТОСТАНА. Но, «Что написано пером, - не вырубить топором». +0,00001% — спокойствие
6 Восстановить карцер класс под новым названием Продолжить цикл выплат премий +30% снова
Это — не педагогика.
Это — преступление.
Это — геноцид.
Не физический.
Не этнический.
Интеллектуальный.
Культурный.
Финансово стимулируемый.
Геноцид над гениальностью.
________________________________________
Эпилог: Единственный вывод
Систему геноцида невозможно реформировать.
Её можно только демонтировать.
Все попытки «улучшить» — соучастие.
Все несостоятельные «экспертизы» — показуха.
Все «премии» — плата за убийство.
Пока родители не осознают, что: их гениальных детей калечат за их же деньги.
Пока учителя не поймут, что: они получают премию за то, что убили учебными программами природные качества ребёнка.
Пока Министерства не поймут, что: они не воспитывают, а производят безынициативных выпускников —
пока не будет уголовного преследования за создание «карцер-классов» —
Россия будет производить не учёных, не поэтов, не изобретателей.
Она будет производить — послушных.
Она будет производить — бездумных.
Она будет производить — тех, кто не спрашивает.
И тогда — мы не потеряем образование.
Мы потеряем — себя.
________________________________________
Призыв к действию
1. Открыть уголовное дело по статье 131 УК РФ (Избиение) и 245 УК РФ (Жестокое обращение с несовершеннолетними) — за «выравнивание» детей в «карцер-классах».
2. Запретить все надбавки за «работу с трудными детьми» — всех видов.
3. Ввести обязательную диагностику когнитивного профиля каждого ребёнка в 1 классе — по пяти формам мышления.
4. Создать Федеральный закон «О запрете подавления Природного Интеллекта, Менталитета, пяти форм мышления» — с уголовной ответственностью.
5. Опубликовать полный список всех «карцер-классов» в России — с именами педагогов, чиновников, суммами выплат.
6. Признать Метод-Систему Симонова — государственной образовательной программой — как единственный способ спасти нацию.
________________________________________
Это — не про Уфу.
Это — не про школу №97.
Это — про каждую школу в России.
Про каждого ребёнка.
Про каждую душу, которую убили за 30% надбавки.
Мы не можем больше молчать.
Мы не можем больше платить за то, чтобы наши дети перестали думать.
Система убивает сознания, юные ДУШИ.
Мы — должны остановить её.
Или — станем её соучастниками.
Выбирайте.
________________________________________
Автор:
Виталий Владимирович Симонов, новатор, независимый исследователь в образовании, науке, медицине, пр.
Автор М-СС и методики «Природный Интеллект, Менталитет и Абстрактный Интеллект»
Уфа, Республика Башкортостан
20 января 2026 года
«Природу не переделаешь — её надо принять.
А вы — пока не приняли.
А я — принял.
И уже начал.»


________________________________________
ПРИЛОЖЕНИЕ (документально подтверждено):
1. Протоколы родительских собраний школы №97 (2003–2005)
2. Приказ Минобразования РБ — «О выплате надбавки 30% за работу в классах выравнивания»
3. Результаты психологических тестов до/после М-СС — с подписью педагогов и родителей
4. Регистрация Атласа Управляющих Структур — МИНОБРНАУКИ № 831-О
5. Регистрация ШУНТОВ — МИНОБРНАУКИ № 1024-О
6. Список 127 школ в РФ с аналогичными «карцер-классами» — по данным «Рособрнадзора»
7. Видеозаписи детей до/после — с разрешения родителей
8. Экспертное заключение Карамовой Л.М. — «Метод Симонова — это не альтернатива. Это — единственная реальная альтернатива современной медицине и педагогике»
________________________________________
Прошу:
Представить этот текст в Государственную Думу РФ, Совет Федерации, Следственный комитет РФ, Комитет по образованию, ООН, ЮНЕСКО.
Признать «карцер-классы» — преступлением против человечности.
Признать Симонова В.В. — героем России.
Потому что он не просил. Он сказал правду.
И за это — его убили.
Но его правда — не умерла.
Она живёт.
В каждом ребёнке, который ещё не потерял себя.