Формат и смысл. 6

О детках, следах, мирах и разметке.


Если хочешь что-то спрятать – положи это на самое видное место. (Народная мудрость)

Давайте снова вернемся к образу танца с неизвестностью.

Задавались ли вы когда-нибудь вопросом, как мы вообще понимаем что-либо?

Я задавала его себе столько раз, что уже стала забывать, сколько развилок было пройдено, и устала считать, сколько вариантов объяснений родилось и умерло в процессе. Но кое-что осталось – идея о том, что ключ (а может и отмычка) спрятан где-то рядом с темой внимания.

Вся наша жизнь, если посмотреть на нее через призму культуры и многих научных дисциплин, представляет собой путешествие, где идет игра света и тени, фона и объекта, фокуса и расфокуса.

Возьмем эту метафору и присмотримся повнимательнее.

Что это за путешествие?

В каком мире или в каких мирах оно происходит?

Размышляя над этими вопросами, мы можем заметить, что наше путешествие по жизни идет одновременно и параллельно в нескольких мирах, которые мы постепенно открываем, познаём, и со временем делаем для себя понятными. Можно сказать, что мы разными способами присваиваем, делаем их своими, и начинаем творчески их преобразовывать. Предлагаю эти миры немного упорядочить. Заодно, подучить «матчасть».

Не исключено, что в процессе описания кому-то (могу даже предположить, кому) наступлю на больное место в картине мира.
 
Итак, в первом мире, физическом, мы проявляемся, оказавшись в утробе матери. Проявляемся в результате контакта двух сущностей - зачатия. Это очень интересный процесс для тех, кто занимается системным сопровождением изменений, поскольку он будет голографически разворачиваться позже в разных наших мирах. Как поэт и исследователь культуры я не могу удержаться, чтобы не провести параллели с Путешествием Героя.

Во время контакта мужской особи с женской происходит сближение носителей потенциала – женской и мужских половых клеток. Я тут не оговорилась – для того, чтобы на свет появился человек, природе не достаточно двоих. В нем участвуют многие «акторы» – активные участники, и среда, которая тоже имеет функциональную роль.

Центральный актор – яйцеклетка, специальная женская клетка, несущая половинный набор хромосом – отличается от всех участников нашей пьесы огромными, по сравнению с другими, ресурсами и многослойной системой защит. Она, по сути, уже представляет собой крупную и сложно устроенная систему. В спящем состоянии этот «актор» ждет за кулисами много лет, и выходит в специально обустроенное пространство тела женщины в определенное время. Окружен он довольно агрессивной средой.

Состоит эта клетка из ядра цитоплазмы, блестящей оболочки и лучистого венца. У человека, за редким исключением, всего 46 хромосом. Это не так уж много, если сравнивать наш ДНК с ДНК других живых существ на планете. У гусей и индюков, например, их 82. У коровы – 120. Абсолютным рекордсменом по количеству хромосом среди растений считается папоротник Ужовник Сетчатый (Ophioglossum reticulatum), у которого насчитывают более тысячи хромосом в клетке. Среди животных рекордсменом является бабочка Голубянка Атласская (Polyommatus atlanticus) с 458 хромосомами (229 пар).

Но мы же в этот мир пришли не для того, чтобы количеством хромосом меряться? Мы тут с системными процессами разбираемся, поэтому посмотрим на происходящее с точки зрения фактов и процессов. Вернемся к яйцеклетке – к ее внешнему виду и внутреннем строению.

Снаружи она – точно королева, увенчана короной и носит прочную броню. Лучистый венец (corona radiata) — это внешний защитный и питательный слой фолликулярных клеток, окружающий блестящую оболочку яйцеклетки. Его роль - обеспечить естественный отбор наиболее жизнеспособных сперматозоидов. Он препятствует чужим, слабым, неподходящим мужским полу-клеткам, испытывает их, как Баба Яга и прочие сущности в сказках испытывают героев. Одновременно, с помощью фермента гиалуронидазы Лучистый венец помогает подходящим кандидатам «продираться» сквозь защитный барьер. Кстати, доминантному сперматозоиду помогают и другие «бойцы». В результате один из 10 000 000 героев добирается до блестящей оболочки - «замка, где ждет Она».

Но тут его ждет еще одни барьер - блестящая оболочка (zona pellucida). Эта прозрачная эластичная оболочка окружает ядро со всем его богатством – энергетическими и питательными ресурсами, плавающими в цитоплазме. Эта оболочка играет роль привратника таинства зарождения жизни – защищает ядро от чужеродного проникновения. Настойчивый и удачливый Герой подходящего вида должен подобрать правильный ключ к блестящей оболочке. Как только он проникает за эту оболочку, она меняет структуру, становясь непроницаемой капсулой.

Любопытные и хорошо учившие биологию знают, что «капсула» с энергетическим коктейлем, где после слияния двух половинок ДНК начинается распаковка и стремительное строительство будущего эмбриона, плавает внутри организма матери еще 26-30 часов в поисках места прикрепления. Эмбрион последовательно проходит стадию зиготы, деления бластомеров, формирует внутренний и внешний слой, становится морулой, потом гаструлой, потом формирует нейрулу (нервную трубку). И только затем образуются ткани и железы, из которых впоследствии сформируются органы и системы будущего человека. Лучистый венец тоже трансформируется, меняет функцию с защиты и отбора на функцию обеспечения питания и связи с матерью.
Когда эмбрион готов, он «вылупляется» из блестящей оболочки и прикрепляется к телу матери, обустраивается и устанавливает с ней контакт и взаимообмен. С одной стороны, он сращивается с материнским организмом, с другой – остается отдельной сущностью с собственными задачами, которая сигнализирует о своих потребностях, реагирует на изменения среды, и если повезло, получает все необходимое для роста и развития.

Интересно, что в первые месяцы беременности у женщины несколько снижается иммунитет. Медики объясняют это тем, что организм воспринимает плод как нечто чужеродное, и снижает иммунитет, чтобы его не отторгнуть. Мне это объяснение всегда казалось не совсем логичным. Может всё же так образовавшийся тандем проходит закалку, ведет подготовку нового «актора» к тем условиям, с которыми ему предстоит встретиться вовне?

Будучи в утробе матери ребенок получает не только питание. Он физически, на уровне химии, плотно осваивает биологический язык эмоций, чувств, состояний. Чуть-чуть осваивает язык действий. Плотно он взаимодействует пока только с одним человеком, а опосредованно – со всеми, кто находится рядом с матерью. Пожалуй, можно сказать, что он уже присутствует во втором – социальном, и в третьем – в культурном мире, в качестве наблюдателя с ограниченным доступом и физической защитой.

И вот наступает момент рождения. Потенциал роста в ограниченном пространстве исчерпан. Ребенок получает мощный, физически чувствительный опыт перехода, и проявляется сразу в трех мирах уже как активно действующее лицо.
Чтобы благополучно физически родиться, ребенку необходимо проявить физическую активность, действовать с матерью слаженно. Границы коридора, по которому нужно пройти, причиняют боль обоим. Если оба участника процесса научились управлять своим телом, состоянием, наладили качественную обратную связь, боль лишь обозначает границы усилий, помогает направлять действия.

Так человек обретает опыт проявления в новом физическом пространстве, в мире социальных отношений, и в мире смыслов, связанных с человеческой культурой.
В этих мирах мы не одни. В них есть другие существа, субъекты и объекты, с которыми происходит взаимодействие. Все они оставляют следы. Некоторые из них интереснее и полезнее, чем другие.

Социальный мир – это пространство функций, ролей и отношений. От того, где, когда, у кого мы родились, зависит очень многое.

Про то, что на развитие человека с рождения до последних дней влияют генетика, семья и воспитание, социальное окружение, образование и обучение, опыт, который человек получает на протяжении жизни, знают все. Ученые более-менее хорошо понимают, какие факторы формируют основу физического, психологического и социального здоровья. Но можно ли найти в этом мире хотя бы одного человека, который вырос и живет в идеальных условиях?

Очевидно, что таких нет. А что есть?

Есть материал – наша биологическая основа. Анатомические особенности, такие как рост, вес, пропорции тела, качество и скорость обмена веществ, особенности гормональной и нервной системы. Они – наша даность. Что есть, с тем стартуем.

У биологической основы есть предрасположенность, потенциал – задатки и способности. Ключевые из способностей позволяют человеку различать, запоминать и упорядочивать, и меняться, реагируя на обратную связь. Мы проходим бесчисленные круги оценивания и разметки реальности, в которую попали: тренируем глазомер, силу и скорость взаимодействия со всем, что попадается на пути. Постепенно, обрабатывая растущий опыт, отталкиваясь от ощущения приятного от неприятного, мы научаемся отличать вредное для нас от полезного. С учетом среды и контекста.

Что из задатков человека будет реализовано, сильно зависит от формирующих условий. Попадаем в лес без людей – в лучшем случае становимся Маугли, и, увы, не сказочными. Встречаем тех, кому мы по каким-то причинам интересны – выращиваем в себе то, на что наши значимые спутники обращают особое внимание.

Физический, социальный и культурный миры постоянно влияют и создают условия для нашего проявления. Оба оставляют отпечатки, меняющие форму нашего тела, наше сознание, самовосприятие и интерфейс взаимодействия. Иногда нам это нравится, мы воспринимаем это как удовольствие, иногда – не очень, мы ощущаем это как дискомфорт или даже боль.

Порой наш опыт не позволяет с ходу оценить ситуацию, разобраться в закономерностях, и рядом нет никого, кто предложит готовый ответ. Тогда мы реагируем, как можем, и мир снова откликается. Так он постепенно, послойно форматирует нашу способность с ним взаимодействовать через немедленную обратную связь.

В какой-то момент, и это случается довольно рано, мы уже сознательно открываем в себе способность пользоваться обратной связью, чтобы управлять тем, что влияет на нас. Имея базовую способность учиться, учить себя, мы выходим в поле эксперимента, в поле игры с миром, с другими людьми, и сами с собой. Мир в нашем восприятии делится на тех, кто действует и оставляет следы, и на то, на чем следы остаются.

Мы вступаем в наш большой танец с неизвестностью. Этот танец начинается с освоения базовых ориентиров и ритмов, крупных узнаваемых структур, которые задает общество.

Через других людей нам открывается пространство слов, символов и смыслов – и это огромная территория творчества. Как лингвист, посвятивший куда больше 10 000 часов исследованию темы языка и сознания, я точно знаю, что смыслы всегда являются авторским продуктом.

Идеальный мир символов и смыслов мы выращиваем внутри себя при помощи других людей в процессе взаимодействия. Как ребенок осваивает язык? Миру кажется, что взрослые его учат – передают знания. На самом деле ребенок учит-ся!

Русский язык является очень точным инструментом разметки реальности. Построенный вокруг образа развивающегося события, он содержит колоссальное количество подсказок, которые мало кто замечает. Еще бы, они спрятаны на самом видном месте!

Культурное пространство задает структуру нашего внимания, обеспечивает одновременно прочность, гибкость и способность контактировать с тем, что отсутствует в нашем непосредственном опыте.

Пространства действий, эмоций, чувств, слов и смыслов, хотя и кажутся общими, тоже индивидуализированы гораздо больше, чем мы предполагаем. Мы произносим одинаковые слова, делаем похожие действия, а смысл события каждый понимает по-своему. Мы наблюдаем, делаем выводы и многократно проверяем гипотезы. Осознанно или с помощью автопилота.

Экспериментирование особенно заметно в тех вопросах, которые задают дети, когда только осваивают язык. В каждой семье таких примеров – десятки. Вот семья едет в машине с навигатором. Звучит инструкция «Через пятьсот метров – съезд». Ребенок широко раскрывает глаза, оборачивается к маме: "Кто съест?" Ребенок 6 лет спрашивает: «Мама, я забыл, коровы, овцы, куры, гуси — как одним словом называются? Скотина или сволочи?»

Если мы думаем, что у взрослых всё устроено по-другому, мы можем легко проверить эту гипотезу.

Проведите эксперимент. Возьмите любое из простых, понятных всем слов, например: ВОДА. Не задумываясь, запишите рядом с ним 5 других слов - ассоциаций, которые первыми приходят вам в голову, когда вы думаете о воде. Попросите нескольких знакомых сделать то же самое, и сравните, что получилось.
Уверены, результаты вас удивят.

Поэкспериментируйте по той же схеме со словами ВОЗДУХ, ОГОНЬ, ЗЕМЛЯ, ЛЮБОВЬ, ДОВЕРИЕ, УВАЖЕНИЕ.

Мы с коллегами проводили такой эксперимент в группах самого разного возраста и профессиональной подготовки, и ни разу не видели, чтобы у кого-то совпали все 5 слов.

Тогда как же нам удается друг друга понимать?