Как-то раз пришла мне в голову идея: проверить, что запомнилось моим подопечным из 8-го класса коррекционной школы, где я вел занятия по трем предметам - истории, обществознанию и краеведению, а во второй половине дня работал еще и воспитателем группы продленного дня, - что запомнилось им из программы другого, смежного предмета, русской литературы.
Не долго думая, я раздал каждому по листочку всего с одним вопросом: "С кем дрался на дуэли Евгений Онегин?". Предполагая, что не все смогут вспомнить нужную фамилию, я предложил просто подчеркнуть на выбор один из четырех вариантов:
- с Ленским
- с Печориным
- с Базаровым
- с Чацким
Мнения разделились: из 12-и опрошенных соперником Онегина назвали Ленского трое. Печорина тоже трое. Базарова выбрали четверо. А Чацкого предпочли двое оставшихся.
И я успокоился: когда за месяц до этого учредителем 12-и Коллегий мне назвали Ивана Грозного, я было засомневался в своей способности преподавать историю.
Александр, дети со сниженными способностями (внимание, логика, память) - трагедия. И сделать тут можно только самую малость, даже если быть очень компетентным, очень гуманным и очень стараться. Человеческие отношения с ними выстроить получается, а научить можно только "чему-нибудь и как-нибудь". Так было и так будет.
Большое спасибо, Вера! Ваше мнение полностью совпадает с моим. К сожалению, в работе школ 7 и 8 вида, в которых я работал, программа одна, а контингент учащихся ей не соответствует: часть детей, примерно половина, вообще не с ЗПР, а просто запущенные в смысле воспитания. Приняты в эти школы именно по причине запущенности и безнадзорности. И это делает почти невозможным обучение их одноклассников, детей с подтвержденным диагнозом. Работая в школе № 656 7-го вида я за два года сумел добиться перевода 4-х учеников в обычную среднюю школу. Родители были благодарны. А моя администрация в ужасе: потеря контингента, а финансирование зависит от численности.
И хочется добавить, про "чему-нибудь и как-нибудь". Чему-нибудь - безусловно. Желательно, конечно, чтобы это соответствовало склонностям и способностям. А вот как-нибудь... У меня был подопечный из Лужской школы-интерната 8-го вида. К учебе не способный, но вот руки! Глазомер! Удалось пристроить учеником к краснодеревщику. Стал полировщиком. Таким, что получал личные заказы из-за рубежа, открыл собственную мастерскую на Наличной улице, близ метро Приморская. А когда стали давить с налогами, уехал и продолжил заниматься все тем же: полировать старинную мебель, уже в Германии. Рассказывал, как он добивается идеальной поверхности: ставит на стол зажженную свечу и проверяет, как поверхность отражает свет. Должна - утверждал - как зеркало, без искажений.
Мы используем файлы cookie для улучшения работы сайта. Оставаясь на сайте, вы соглашаетесь с условиями использования файлов cookies. Чтобы ознакомиться с Политикой обработки персональных данных и файлов cookie, нажмите здесь.