По волнам моей памяти. Фрагменты жития моего школь

                По волнам моей памяти.
(Фрагменты жития моего школьного учителя.)

                ***

На учеников и их родителей он производил странное впечатление. Был он дёрганный и совсем не похожий на всех остальных наших школьных учителей.
   
  Некоторые поговаривали о том, что с войны он вернулся контуженным, что было не так уж далеко от истины... Но своё дело он знал и умел привить любовь к нему своим ученикам.
   
  Преподавал он у нас всего лишь год, а потом я много лет о нём ничего не слышал до тех пор, пока не встретился с ним случайно на улице. После чего мы быстро сошлись и не расставались до самой его кончины.

У людей при таком различии в возрасте такое бывает редко. (В романе Ремарка я с трудом откопал всего лишь один такой эпизод.) А вот у слонов такое бывает...
   
  У себя дома мой учитель поведал мне о своей удивительной жизни, достойной целого романа. А здесь и сейчас я расскажу о ней в формате нескольких строк.
   
                ***
  Он родился в семье священника в глухой деревушке в дореволюционные времена. А когда этот священник умер, то духовная власть позаботилась о его осиротевшей семье, в которой оставалась девица на выданье.
   
  Сделано это было весьма своеобразно, но довольно просто. Вызвали одного из сосланных в монастырь по причине беспорядков в тогдашней Польше и сформулировали ему такую дилемму. Либо ты женишься на этой девице и станешь сельским священником, либо останешься на всю своя жизнь в монастыре. Выбор в пользу женитьбы был сделан...
   
  Хотя похоже на то, что это был человек благородного происхождения и едва ли сильно верующий в православное христианство...
   
  Затем началось революционное лихолетье со всеми вытекающими из него последствиями для священников, но это уже тема для отдельного разговора.
   
  Тем временем главный герой этого моего рассказа подрос и отправился учиться в Москву в Институт золота и цветных металлов. А когда грянула война с фашисткой Германией отправился добровольцем на фронт. Более того, там он вызвался служить в зафронтовой разведке СМЕРШ.
   
  Ходил за линию фронта в немецкий тыл под видом деревенского дурачка, который временами что-то строчил из тряпья на швейной машинке, (что позволяло ему заглушить шум от работающей рации).
   
  Сначала к нему приходили другие разведчики или партизаны, информацию от которых он получал и куда надо передавал. А потом кто-то из них провалился и к нему пришло уже гестапо...
   
  Посмотрели на него... На вид типичный деревенский дурачок. И усомнились в том, что их информатор сказал им чистую правду. Мог ведь показать и на случайного человека, которого ему не было жалко. Для начала решили проверить. Вытащили дурака на улицу и начали палить ему под ноги из своих автоматов.
   
  А дурак прыгает себе и кудахчет, как курица. Так что хозяйственные немцы решили не тратить на него свои патроны, а просто раздели до нага и отправили зимой в лес, где по их расчётам он должен был сам издохнуть.
   
  Но случилось чудо. Его нашли свои и, пролежав две недели без сознания, он вернулся в строй. Правда уже не в качестве фронтового разведчика, а в качестве рядового солдата.
   
  А когда его всё-таки списали в чистую, попросился учительствовать в деревню, в которую никто не хотел ехать, поскольку там ещё временами бывали бандеровцы. Так началась его учительская карьера.
   
  В ней были и героические, и просто интереснейшие странички. Но о них я здесь и сейчас рассказывать подробно не буду. Иначе придётся писать целый роман, не мнее интересный чем книги педагога Макаренко...
   
  Кстати, Макаренко было на много проще. Его воспитанники от него своим желудком завесили... А моему учителю пришлось иметь дело с птушниками, которые, будучи обыкновенной шпаной, не раз пытались его замочить.
   
  К тому же, ему пришлось ещё умудриться, не будучи членом партии, стать директором вечерней школы, которую он сам и организовал, проявив воистину изобретательскую смекалку.
   
  А ещё ему удалось управляться с женским педагогическим коллективом, подобным гадюшнику. И так далее...
   
                ***
   
  А что же осталось от фронтовой карьеры нашего разведчика? Да вроде бы почти ничего кроме записи в военном билете. Служил в войсковой части номер такой-то. И всё?
   
  Да нет, не всё. Прошли долгие годы, но в иных архивах всё хранилось надёжно. И вот уже к совсем старому и слепому бывшему разведчику приходит его, так сказать, современный коллега с призывом возобновить сотрудничество... Каково?
   
  К чему я тут рассказываю эту историю? Ради сетевой публикации своих мемуаров? Нет. Просто эта история впервые заставила меня задуматься о том, не стоит ли мне со временем начать писать прозу. И всё...
   
****************************************************   

Изначально я написал о житие моего школьного учителя только это в формате краткого очерка и включил этот краткий очерк в повесть «По волнам моей памяти», написанный в жанре потока сознания.

Каноны этого жанра не позволяли мне тогда писать о его житие подробнее. А сейчас уже в ином формате и в ином жанре мне хотелось бы это сделать.

                ***

Так уж вышло, что, навещая свою родню в одном из районов пензенской области, мой литературный герой женился и осел в нём. Начал учительствовать, дослужился до поста директора школы в этом районе, а потом переехал в областной центр, где тоже продолжил учительствовать.

Ничего особенного по тем временам в этом не было до тех пор, пока местные власти не решили открыть в городе новую вечернюю школу.

Был объявлен конкурс на замещение вакантной должности директора ещё не открывшейся школы по условиям которого победит тот из кандидатов, кто первым наберёт как преподавательский контингент, так и контингент учащихся.   Причём, независимо от того партийный он или беспартийный.

 Набрать преподавательский контингент в областном центре, в котором в те времена уже имелся пединститут, не составляло проблему для любого соискателя директорского кресла.

А вот уговорить рабочую молодёжь пойти подучиться в ней, было практически не реально. На кой им нужно после работе на заводе или фабрике опять садится за школьную парту?

Короче, попытки всех других кандидатов уговорить их в розницу сеть за школьную парту успехом не увенчались... А мой литературный герой сразу пошёл иным путём.

Навестил руководство нескольких ремесленных училищ и задал в лобешник ему вопрос. Типа нужен ли вам этот геморрой с совмещением обязательного обучения по школьной программе в стенах ремесленного училища с профессиональным обучением?

И таким образом мухой решил проблему набора контингента учащихся. Стал директором вечерней школы.

Проблема заключалась в том, что это был за контингент... Если называть его своим настоящим именем, то это была шпана, которая попыталась превратить в свой притон эту вечернюю школу.

Мой литературный герой нашёл оригинальный выход из этого положения. Каким образом?

Он предложил милиции создать при вечерней школе нечто типа опорного пункта милиции в составе всего лишь одного сержанта-мордоворота с несколько устаревшими взглядами по меркам нашего времени на проблематику воспитания шпаны...

Короче, мой литературный герой говорил особо отличившимся педагогически запущенным ученикам
- Так и так... Не хотите говорить со мной, тогда побеседуйте с сержантом!

Остальное понятно или нужно объяснять?

Самое забавное в этой истории состоит в том, что на сержантскую педагогику никто не жаловался. Почему? Да потому, что это не по понятиям!
_______________________________________________________

От автора.

Почему я здесь и сейчас вспоминаю об этой истории?

Потому, что в те времена у учителей были возможности адекватного воздействия на трудновоспитуемых даже в школьный стенах.
А что мы имеем сейчас? Школьник может без проблем дать в пятачок своему учителю. А ещё он может сделать ЭТО со своей училкой в классе прямо на уроке.

А его нельзя даже удалить с урока, не говоря уже о том, чтобы дать ему табуреткой по башке, как это практиковал педагог Макаренко.

Дело дошло до того, что учителя боятся своих учеников. Хороша же у нас сейчас педагогика... Лучше некуда!

Открытые настежь окна возможностей властью для хамского отношения учеников к своим учителям в итоге влекут за собой большие проблемы для самой власти.

Мальчиши -плохиши становятся лёгкой добычей для кураторов с Украины и совершают теракты на территории России.



(Продолжение следует)