Слагаемые прочтения...

     О том, о чём пишет он, читатели и читательницы ожидают прочитать в текстах классиков. Зачем читать его тексты, если о том, о чём и он пишет, создавали свои произведения классики?

      Классики - это авторы-сочинители, произведения которых имеют определённый коэффициент востребованности читателями. Данный коэффициент получается делением количества слов (или страниц), понятных читательницам и читателям на общее количество слов (или страниц) в произведении, например, классика.

     Если из тысячи слов (или страниц) понятны читателям восемьсот слов (или страниц), то коэффициент востребованости произведений, например, классика, составляет ноль целых, восемь десятых или восемьдесят процентов.

      Произведения редких классиков имеют коэффициент востребованности читателями, который был бы выше ноля целых, восьми десятых или восьмидесяти процентов, потому что данные  произведения создавались в условиях, сильно отличающихся от тех, в которых живут современные, то есть двадцатых годов двадцать первого века, читатели и читательницы.

      Все авторы-сочинители, женщины и мужчины, тексты которых доступны для прочтения обыкновенными  читательницами и читателями, делятся: на 1) классиков, на 2) тех, которые хотят создавать произведения, такие же,  как у классиков, на 3) современных сочинителей и сочинительниц, коэффициент  востребованности читателями текстов которых равен единице или ста процентам.

      В прочитываемых, читательницами и читателями, в том числе и теми, которые охвачены умственной (интеллектуальной) ленью,  литературно-художественных текстах все слова понятны читателям, и данные тексты являются занимательными.

      Литературно-художественные тексты большинства классиков также обладают занимательностью, но занимательность произведений класссиков  и занимательность прочитываемых читателями текстов современных сочинителей достигаются разными способами.

     Занимательность произведения классика создаётся: 1) привлекательностью его персонажей и взаимодействий, отношений между ними, 2) захваченностью внимания  читателей представляемыми им событиями, в том числе историческим, 3) поддержкой сочинителем желания читателей узнать будущее персонажей.

     Современный сочинитель, тексты которого стопроцентно состоят из слов, понятных умственно (интеллектуально)  ленивым читателям, достигает занимательности своих текстов представлением читателям интриги,  хода расследования преступления, похождений, поиска сокровищ, приключений и обеспечением "соучастия" читателей во всём этом.

     Современные читатели и читательницы, которых охватила умственная (интеллектуальная) лень, не любят читать произведения классиков, так как им лень бороться с непонятностью слов, используемых классиками.

      Те читатели, которые любят умничать и готовы изучать даже значения непонятных слов классиков, часто обладают холодностью, то есть чувственной (эмоциональной) ленью.

      Для того, чтобы сочинителю преодолеть и умственную, и чувственную лень читателей, ему недостаточно только понятности и занимательности, как слагаемых прочтения текста. Сочинителю нужно обеспечить тексту наличие в нём третьего слагаемого его, текста,  прочтения.

     Третьим слагаемым прочтения текста является удовлетворительное или удовлетворяющее читателей эльхакаэс. Удовлетворяющее читателей литературно-художественное качество соединений.

     Публицист-эссеист, для того, чтобы читатели его тексты прочитывали, должен добиваться того, чтобы прочтение его текстов состояло на шестьдесят пять процентов из понятности используемых им слов, на двадцать пять процентов - из занимательности и только на десять процентов из удовлетворяющего читателей литературно-художественного качества соединений, естественно, - слов.

     У драматурга-сценариста другая "раскладка" прочтения его текста: шестьдесят пять процентов - занимательность текста, двадцать пять процентов - понятность слов текста, десять процентов - удовлетворительное литературно-художественное качество соединений.

      В поэзии, в стихах, где важнее всего запоминаемость поэтических образов и поэтических строк, прочтение текста обеспечивается шестьюдесятью пятью процентами высокого литературно-художественного качества соединений, двадцатью пятью процентами занимательности рассказчика-сочинителя и десятью процентами - понятности используемых слов.

     Другими словами, драматургу-сценаристу лучше совсем не использовать слова, значения которых не могут быстро понять обыкновенные зрители, слушатели, читатели. Публицист-эссеист может использовать немного непонятных слов, но только  в том случае, если его тексты являются в удовлетворительной степени занимательными для читателей.

     Хорошему поэту, и женщине, и мужчине, позволяется использовать довольно много малопонятных слов, ведь у хорошего поэта в текстах такое высокое литературно-художественное качество соединений, что ему читателями могут быть прощены и непонятность, и невысокая занимательность представленных в его текстах событий.

       P.S. Автор записи литературоведческого бреда персонажа вынужден исправить оплошность персонажа, состоящую  в том, что персонаж не рассмотрел соотношения слагаемых прочтения текстов рассказчика-сочинителя. По мнению автора прочтение читателями текстов рассказчика-сочинителя обеспечивается: на шестьдесят пять процентов  - занимательностью представленного в тексте, на двадцать пять процентов - удовлетворительным литературно-художественным качеством соединений и на десять процентов - понятностью используемых при сочинительстве слов. Сколько автор ни просил персонажа, тот так и не "побредил" о том, как представленным в тексте персонажам, их отношениям, их поискам, приключениям, расследованиям обеспечивать удовлетворительную привлекательность для читателей и читательниц. Но предложение персонажа преодолевать умственную (интеллектуальную) и чувственную (эмоциональную) лень читателей с помощью трёх слагаемых прочтения: понятности, занимательности, удовлетворительного литературно-художественного качества соединений, автор нагло решил разместить именно в разделе литературоведения.