02 ОГСБ Ангел и Анатолий 01

Глава 2.

«Это присказка, не сказка. Сказка будет впереди.» Так начинались многие народные сказки, которые однозначно на многие годы станут любимым чтением Анатолия. Каким-то непостижимым образом эти незамысловатые народные повествования притягивали к себе. Он любил их слушать. В детстве, сказки ему рассказывала мама и «мамина мама» - бабушка.

Но у бабушки были особые сказки не народные. Бабушка рассказывала «октябренку» Новый Завет из Библии. Конечно, сам Анатолий Новый Завет не читал и в Бога тогда не верил. И школьные учителя на Рождество и на Пасху «дежурили» у церквей. Блюли и бдили. Но народные сказки Анатолий мог и на пластинках дома слушать и сам читал уже.

А вот «бабушкины сказки» только от бабушки можно было услышать. «Расскажи мне еще.», просил он бабушку. «Зачем тебе? Ты же не веришь.» - наигранно удивлялась бабушка, но все-таки рассказывала.

Любовь к народному творчеству, и ощущение сопричастности к истории своего народа, своих предков, побуждало Анатолия к чтению и так известных ему сказок даже в зрелом возрасте.

***

Да…, напороть столько «косяков» до 19-ти лет - это еще так надо умудрится. Но поскольку Анатолий, получив серьезную «сердечную рану», ссылаясь на «душевное расстройство» выбывает почти на пять лет из амурных авантюр, то ангел-хранитель плотно берется за его воспитание.

После развала СССР, стоящей литературы по саморазвитию было мало. Интернет пока не изобрели. «Ну, что же, обойдемся подручными средствами.» - решил ангел-хранитель и Анатолий «устремился». Анатолий не был в армии, по причине наличия военной кафедры в институте. Но ангел-хранитель устроил ему «дедовщину по полной». Раздобыв на книжных рынках, куда Анатолий любил захаживать, несколько базовых книг ангел-хранитель принялся за дело. Знания особо не появлялись, но энергетический потенциал качался по полной. Анатолий был готов заниматься чем угодно, только бы заглушить «сердечную боль». Он понимал, что все справедливо и исправить уже ничего нельзя. Поэтому он читал и применял прочитанное на практике. И как всегда «с перехлестом».

Основой для Анатолия стала книга Поля Брэгга «Чудо голодания». Потом прочитал у Генадия Малахова что-то про «дни экадаши» и «две трубы». Что-то там про обливания Порфирия Иванова. И понеслось…

Ангел-хранитель уже и сам был не рад. «Заставь дурака Богу молиться, так он себе и лоб расшибет.» - ворчал он, сетуя на чрезмерные усилия Анатолия. По итогу. Отказ от животного белка. Девять дней «оздоровительного голодания» каждый лунный месяц, в определенные «энергетически полезные дни». По-простому каждые третьи сутки без еды. Каждый день обливание водой из родника, а по субботам бегал к Ивановцам на озеро купаться. «Чем больше, тем лучше!» думал Анатолий, начав обливаться с трех ведер он решил постепенно увеличить количество до пятидесяти. Старшие «обливальщики» и тренер, который время от времени составлял Анатолию компанию в походах на родник, говорили: «Слишком хорошо, тоже плохо. Три ведра самое то.». Но кому они это объясняли? Бесполезно. И только когда уже зимой, обливаясь на снегу Анатолий дошел до 15-ти ведер, он понял, что таки да. Так и коньки отбросить можно, при недостатке калорий организм просто не мог восполнять такие теплопотери. И он перешел на 3-и ведра.

Анатолий зимой ходил в тонком гольфе или байковой рубашке на голое тело и летней курточке из двух слоев материи – внешнего и подкладки. Курточку он конечно же не застегивал. Обливаться он ходил в байковом спортивном костюме, под который он надевал верх от теплого солдатского белья. На голову капюшон того же костюма. Правда потом экспериментальным способом было установлено, что при температуре ниже -8 по Цельсию мокрые после обливания волосы, а Анатолий принципиально не вытирался полотенцем, почему-то примерзают к этому самому капюшону. Было решено при низких температурах надевать шапку.

Были и забавные случаи. По дороге к роднику находилось место где иногда стояли «девушки нетяжелого поведения». Проходя мимо них зимой в мороз, Анатолий как всегда был одет в спортивный костюм, «явно не по погоде». «Тебе разве не холодно, боже мой, ты же замерзнешь.» - пожалели его жрицы любви. «Дожился. – думал Анатолий. – Меня уже проститутки жалеют.» Или, когда стукнуло -30, Анатолий решил перестраховаться и одел зимнюю куртку, а также решил захватить тренера для подстраховки. При -10 ноги начинают примерзать ко льду, который зимой из-за брызг воды образовывался вокруг родника. Но при -10 еще терпимо, а вот при -30 это очень больно отдирать примерзшую подошву стопы при каждом шаге. Поэтому Анатолий подошел к роднику и решил не отходить в сторону для обливания, как он это делал обычно. Прямо там, у родника, не отходя «от кассы» накатил обычные три ведра. Согрелся немного. Температура воздуха -30, а температура воды +5, физика, однако. Но в процессе испарения температура понижается и пальцы рук потеряли чувствительность. Дело было ночью, а освещения там не было. В общем завязать шнурки на кроссовках Анатолий самостоятельно не смог. Просто не чувствовал взял ли он пальцами шнурки или нет. Пришлось использовать «помощь друга». В общем, Анатолий попросил тренера помочь, не зря же он его привел.
 
Да… Был еще такой случай. Один местный любитель выпить, шатался по району и видел Анатолия и на роднике, и часто по дороге на родник. Однажды, видимо с перепоя, он, встретив Анатолия идущим с ведром на родник, подошел и поприветствовав протянул руку как бы желая пожать. Анатолий протянул руку в ответ, и тут этот персонаж с чего-то решает поцеловать руку Анатолию, как целуют руку батюшке в церкви. Анатолий быстро выдернул руку, сказал мужичку, что-то обидное про его умственные способности и поспешил удалиться. Уже потом, когда сам почувствует боль отчаяния, Анатолий поймет того любителя выпить. Это была, просьба о помощи, желание вырваться из окружающей его жизни. 

Анатолий после этого несколько лет, когда видел людей лежащих пьяными на земле, поднимал их и выяснив место жительства отводил домой. Потом, как-то все постепенно изменилось, «быт засосал» и от этой привычки он отказался.
Но это все были цветочки, ягодки начались, когда ангел-хранитель решил, что пора к физическому воспитанию подключать и духовное. И тут так совпало, что с одной стороны Сергей Лазарев начинает развивать свой цикл «Диагностика кармы», с другой стороны Владимир Мегре со своими «Звенящими кедрами России». И там, и там вроде слегка «подкритиковывают» христианство. А значит нужно и Библию прочитать, чтобы понять, критика по делу, или от балды.

Несколько лет на самостоятельной подготовке. Потом ангел-хранитель, каким-то образом исхитряется засунуть Анатолия в общество, которое также читает и Лазарева и Мегре. Причем там впервые Анатолий видит реального экстрасенса. Человек этот заделался экстрасенсом очень просто. Прочитал книгу Лазарева «Диагностика кармы» и посмотрев несколько лекций Лазарева по видику он решил, что сам так может. И что самое удивительное у него действительно получалось. По крайней мере состояние Анатолия он угадывал четко, да и другие говорили, что совпадает.

Анатолий кое-что про экстрасенсов уже знал, благодаря тренеру. Как-то раз тренируясь в парке в составе коллектива, возглавляемого тренером, было замечено резкое ухудшение погоды, а именно: пришли тучи и уже начали «пристреливаться» по тренирующимся первыми каплями. Тренер глянул в небо и сказал: «Кажется, дождь собирается». На что Анатолий не подумав ляпнул: «Я тучи разведу руками». Тренер нарочито серьезно посмотрел на него и сказал: «Разгоняй. Сказал – делай. А то сам знаешь, чего.». Да, вроде и пошутил, но отжиматься со здоровенным, тяжелым и к тому же колючим, булыжником на спине не очень-то хотелось. Анатолий, вспомнив все, что еще в средних классах школы прочитал в двух тоненьких брошюрках по Хатха-йоге и Цигуну, приступил к процедуре разгона туч. Он напрягал всю свою волю и старался отогнать облака. Тренер, заметив эти потуги пошутил: «Не тресни.». На что Анатолий, тоже в шутку, бодро заявил: «Ща все будет. Только подключу четвертую чакру.». И уставился глазами в небо, имитируя третий глаз. Тренер улыбнулся: «Вообще-то четвертая чакра на уровне груди.».

Шутки – шутками, но тогда облака куда-то свалили. Странно, подумал Анатолий, и в последствии проверил еще несколько раз. Да, если очень захотеть, тучи действительно расходятся. Потом тренер подарил ему книгу «Медитативный массаж». Анатолий с теорией биополя и передачи энергии ознакомился, но не практиковал. Как проверить прогресс, если нет надежного способа верификации, все по ощущениям.

***

Будучи на первом курсе аспирантуры. Анатолий, «нахватавшись разного этакого», чувствовал наполненность энергией и пытался осознать какую-то гремучую смесь различных эзотерических знаний. Но тщетно. «Мне нужен Наставник, который все растолкует.» - решил Анатолий, и несколько месяцев тщетно пытался найти такого. Своими капризами и бестолковостью он видимо замучал ангела-хранителя, и тот решил: «Желаешь Наставника? Получите – распишитесь, только чур потом не обижаться.».   

Так вот, возвращаясь к обществу «Звенящих кедров». Руководители этого общества, оказались людьми пытливого ума. И там-сям поискав нашли Профессора. Да это был именно Профессор – преподаватель ВУЗа. Если в школе Учитель все детально объяснит, а потом для верности еще и растолкует. То в ВУЗе тебе дают начитку материала для самостоятельной проработки.

***

Анатолий зашел в школьный класс. Семинар уже начался и все сидели за партами. Странно, все места были заняты, но для него нашлось место за первой партой, рядом со знакомой ему пожилой женщиной.

Общество «Звенящих кедров», договорилось с руководством какой-то школы в спальном районе города для проведения бесплатного семинара Профессора. Семинар назывался «Введение в инвариантное моделирование. Системные методы 3-го поколения.». Сам семинар состоял из трех отдельных блоков по 2-3 дня каждый с перерывами в неделю между блоками. Анатолий узнал об этом когда уже первый блок закончился. Много было позитивных эмоциональных отзывов о Профессоре. Анатолий пытался выяснить, что же конкретно рассказывал Профессор, какой материал давал. Но все с горящими глазами говорили: «Это потрясающе. Тебе надо самому послушать. Я так передать не могу.». По факту, так ничего полезного не услышав, он решил сам посетить семинар.

***

По классу возле школьной доски ходил невысокий мужчина с офицерской выправкой. Немного странно звучащий тембр голоса не портил его. Тут было другое. Уже с первых секунд пребывания в этом помещении Анатолий ощутил плотную энергию. Энергия шла от этого мужчины и усиливалась присутствующими. Анатолий, не понимая что происходит, попытался внутренне энергетически закрыться. Он не знал как это делается, поэтому просто скрестил ноги под столом и представил себя в защитном энергетическом коконе. Записывая за лектором, он параллельно старался анализировать материал на «вредность». Анатолий никогда не был в сектах, но почему-то решил, что именно так происходят «занятия» в этих самых сектах.
Профессор говорил. Говорил четко. Говорил и по делу, и по «другому» делу. На семинаре давались основы системного анализа и что самое главное системного синтеза. А «довеском» шла «История Русов» в неканонической ее трактовке. Очень неканонической. Анатолию понравилось и то и другое. Он тогда читал книги выискивая старые, вышедшие из повседневного употребления слова. «Я ради одного слова готов прочитать целую книгу.» Так он объяснял свое увлечение знакомым. А тут прям россыпи знаний.

Анатолий постепенно осознал, что то, что здесь происходит ему «на руку» и из режима энергетической защиты он переключился в режим энергетического впитывания. Нет энергия этого человека, да и любого другого Анатолия не интересовала, он сам был полон энергией под завязку. Но Знания. Да, определенно эти Знания ему были нужны. За те четыре года, что прошли после разговора с Учителем, Анатолий так и не ответил себе на вопрос в чем же смысл жизни. Но подсознательно он понимал важность Знаний, что давал Профессор.

После первого дня семинара, Анатолий пришел домой. Странные ощущения в теле не особо беспокоили его, но настораживали. Лоб был горячий. Горячий настолько, что это локальное увеличение температуры чувствовалось даже без прикосновения. Лоб буквально «жужжал» как «винчестер», когда на него записывают большой объем информации. А уши как радиаторы отводили тепло.

И что же сделал Анатолий в первую очередь, когда пришел домой? Да, ангел-хранитель на то и хранитель, чтобы оберегать. И Анатолий, прямо на следующей странице конспекта, накатал список всех странностей как Профессора, так и семинара. Спустя годы у человека, который был тогда Анатолием мнение о Профессоре изменится.

Но свое первое впечатление, после нескольких часов присутствия на семинаре он зафиксировал.

« Лекции
1. Плотно идет информация, на обдумывание время отводится ограничено.

2. Лекция проходит быстро, четко контролируется ответная реакция зала.

3. Идет ряд бесспорных утверждений, люди соглашаются, потом исторические факты: приятная правда, неприятная правда, после этого люди принимают основной материал лекции, не задумываясь над тем, что Знания, хранившиеся веками, так просто не открываются. Что те, кто контролирует издания Библии или кришнаитов в курсе происходящего. Почему не предпринимаются меры к сохранению тайны? Человек может отравиться правдой или знанием если его к этому не подготовить. Раньше перед передачей подобного рода знаний, человека, которого отбирали с рождения (допустим брахман) долго готовили 20-30 лет. Потом проводили ритуал посвящения.
Если дать человеку не всю правду, не полностью передать знание, то он, не осознавая неполноты своего обучения, становиться опасным прежде всего для себя.
Можно дать дураку головоломку, которая не имеет решения и горячо убедить его, что решение возможно. Он до смерти ее может решать, т.е. становиться бесполезным человеком, а так хоть бы воду носил.

Возможно ли за три дня обучить человека такому сложному для восприятия материалу? Для этого излагаемое при обучении должно согласоваться с его внутренним миром.
 
4. Подобным образом можно гипнотизировать людей, зомбировать.

5. Лектор прекрасный психолог, ритор, оратор, говорит много как будто бы лишней информации. Но по его собственному утверждению говорить нужно то, что следует и не больше, значит в этом есть смысл.

6. Не открывает личных целей, а они безусловно есть, что видно из его заинтересованности в аудитории в изучении присутствующих. И раз он тратит свое, наверное дорогое в финансовом отношении время, значит так нужно.

7. Противоречия: чтобы создать группу (систему) нужно полностью отдаться этому. Это скорее японский подход, где главное страна, а камикадзе кричат банзай.
Все-таки для славян хоть и характерно погружаться в дело с головой, но нужен и личный мотив, иначе получается, что строим коммунизм. Нужно четко понимать, что я даю системе и что она дает мне. Конечно, чтобы система работала нужно, чтобы каждый отдавал немного больше чем брал.

8. Эти идеи можно использовать для сетевого бизнеса, коммивояжерской организации, или для экстремистской организации. Разве не опасно раздавать такую информацию.

9. Постоянно подчеркивается уникальность и важность знаний, что льстит аудитории, особенно тем, кто не имеет высокого умственного развития. Они особенно горды сознанием того, что им дается сокровенное, хотя они не понимают того, что Знания – тяжелый крест. Знание сила, но знание порождает незнание.

10. Возможно создать систему, и кого-то, допустим управляющего, подставить вместо себя, чтобы он отдавал энергию на поддержку процесса, а самому получать с этого процент.

11. Перемещения лектора по аудитории неслучайны. (см. пункт 6).

12. Женщины убеждены, что лектора просто распирает от Знаний и доброты, и желания поделиться со всеми открытием, как Анастасия у Мегре. Между тем в книгах Анастасии тоже прослеживается определенное направление, которое дает возможность в некоторых деталях предугадывать ход мысли. Ход мысли – линейный по нарастающей.

13. Лектор – человек с сильным характером и волей. Умеет управлять своими чувствами, иначе он не достиг бы своего теперешнего положения. (см. пункт 5).

14. Возможные цели (мотивация лектора). Хотя это примитивно для таких Знаний.
Прочитать несколько курсов лекций, люди применяя их достигают успеха, это как реклама. Потом организовывается структура типа бизнес-курсов по всему миру.
Хотя я верю, что именно центр земли будет где-то на территории Руси.
Хотя возможно лектор может и оценить или просчитать возможность создания системы управления всем миром.

15. Лектор говорит громко и отчетливо до конца лекции, почти не сбавляя темп.

16. Это просто, но нужно понять насколько это просто и как это примитивно. Важна глубина понимания простоты.

17. Может быть существует компьютерная программа, которая просчитала большую матрицу и нужно «ячейки» (матрицы) заполнить (конкретными) людьми. Возможно это какой-то эксперимент.

18. Лектор сказал, что узнать хорошая или плохая книга можно по рисунку. Да, это условие необходимое. Но не достаточное.

19. Если автор (лектор) говорит, что материал, который он излагает, нельзя усвоить, не заплатив 50 000 долларов США, то это говорит о размере его гонорара при работе с парламентом (куда, с его слов, его приглашали для проведения лекций)

20. Люди не критически воспринимают информацию и верят лектору чуть-ли не как в последнюю инстанцию. Хотя если не верить (воспринимать информацию критически), то ни о каком обучении за три дня не может быть и речи.
Лектор заставляет верить аудиторию в свои возможности, это очень хорошо и правильно.

21. Почему обучается клуб «Звенящие кедры», а не радикальные националисты? И что было бы, если кто-то из них присутствовал бы в аудитории?
 
22. В моделировании знаний из 2-го блока семинара на компьютере нет ничего сложного. Возможно материал 3-го блока, о типах людей и их взаимодействиях будет сложнее, но и его можно учесть, так как типов людей не много и зная количественное соотношение людей различных типов в данном регионе (стране, мире) это можно внести в модель. Причем чем более точно смоделировать человека – как функцию со многими параметрами, тем точнее можно просчитать результат.
Страшная картина получается, если всем дать возможность моделировать системы. Ведь направление системы отображает суть того, кто ее создал.
Возможно средний уровень интеллекта аудитории позволяет дать толчок к объединению. (Никого не хочу обидеть, но однозначно, что чем интеллектуальнее человек, тем он больше индивидуалист.)

Вырисовывается такая система: Лектор => Лекции (Предмет) => Аудитория.»