02 ОГСБ Ангел и Анатолий 02

«Начитанность» Анатолия столкнувшись с «материалом» Профессора бурно прореагировала. И все эти выше приведенные размышления появились у 23-х летнего человека всего после нескольких часов присутствия на семинаре незнакомого ему ранее Профессора.

Да, тот человек, что когда-то был Анатолием с улыбкой вспоминает мятущуюся душу и юношеский максимализм этого молодого человека. Но все-таки кое-какими задатками мышления Анатолий обладал.

К примеру, уже правда намного позже семинаров Профессора, Анатолий как-то поприсутствовал на одной встрече молодых людей, которых готовили как «гражданских лидеров». Эту встречу организовали такие же молодые люди, но уже прошедшие обучение. Для обсуждения был предложен фильм «Дух времени». Для начала дружным коллективом просмотрели этот фильм с помощью проектора и ноутбука. Многие, как и Анатолий видели этот фильм впервые. После чего приступили к обсуждению. Обсуждение было бурным и разносторонним, ораторы блистали и риторическими приемами, и нестандартными умозаключениями. Анатолий молча наблюдал. Он дождался окончания обсуждения и когда уже все высказались, и ведущий встречи для завершения обсуждения спросил.

- Это все, или кто-то еще хочет высказать свое мнение?
Анатолий поднял руку, встал и задал простой вопрос обращаясь ко всей аудитории.
- Вот сейчас было обсуждение, того что мы увидели в этом фильме. Это все очень интересно и познавательно. И обсуждение фильма было основательным. А почему никто из присутствующих не поинтересовался кто и с какой целью снял этот фильм? Ведь для сьемок фильма нужен сценарий, бюджет и продвижение на рынок. Какова выгода авторов этого фильма, их мотивация?

Аудитория ответила молчанием.

Вот и тогда, в перерыве первого дня обучения, когда Профессора осаждали слушатели семинара, задавая дополнительные вопросы. Анатолий дождался, когда все начнут проходить из коридора в класс, чтобы сесть на места для продолжения семинара, и почти в дверях перехватил, так сказать, «один на один» Профессора таким вопросом.

- Простите пожалуйста, а зачем Вам это нужно?
Профессор не понял вопроса, или сделал вид, что не понял. И переспросил Анатолия.
- Зачем ВАМ, это нужно? – При этом Профессор сделал ударение на слове «вам», имея ввиду собравшуюся аудиторию.
- Нет. Зачем нам это нужно я понимаю. А какой для Вас лично интерес бесплатно давать людям такую информацию?
Профессор задумчиво посмотрел на Анатолия. Немного подумав он закончил этот странный диалог такой фразой.
- Я не раскрываюсь.

И Профессор прошел в класс. Анатолий последовал за ним. Да, было о чем поразмыслить на досуге.

Второй блок лекций семинара подошел к концу. Через неделю начался третий блок. Анатолий уже узнал немного о Профессоре и с его собственных слов, и со слов окружающих. Профессор действительно был профессором кафедры философии того же ВУЗа, в котором учился Анатолий пока еще в аспирантуре. Но в процессе обучения и как студент, и как аспирант он с Профессором не пересекался. Но вот что интересно, изначально Профессор был технарем по образованию, и защитил кандидатскую диссертацию на кафедре ТОЭ – теоретические основы электротехники. Анатолий же, тоже будучи технарем осваивал практическое применение этой самой электротехники учась на кафедре ЭСС – электрические системы и сети. Для них кафедра ТОЭ была основным поставщиком теории, которую нужно было реализовать на практике, в виде инженерных решений и компьютерных программ. Вот почему научная составляющая семинара, которую остальные люди плохо понимали, для Анатолия казалась простой. Ведь для изложения своего материала «Системных методов 3-го поколения» Профессор использовал матрицы и методы, аналогичные матрицам и методам применяемых в ТОЭ. Да, язык электротехники, в своем роде это универсальный язык энергии и в технике, и в социуме. Ток протекает при наличии разницы электрических потенциалов в замкнутой цепи. Вода течет при наличии перепада высот. Ветер дует при наличии областей с различным атмосферным давлением. Люди перемещаются при наличии мотивации, с места которое их не устраивает, туда где им будет лучше, чаще всего за «длинным рублем». И все эти процессы можно смоделировать и просчитать.

  На третьем блоке семинара Анатолий уже не пропускал «философствований» Профессора. И если на лекциях второго блока он записывал только техническую информацию игнорируя остальное, то на третьем блоке он также записывал и фразы, по его мнению, достойные внимания.

«При движении снизу процессом управлять нельзя.

  Человек в меру своей компетентности работает на себя, а в меру своей некомпетентности на других.

Антиципация – это предвосхищение.

Говорить нужно то, что нужно сказать, а не все.

В социальной практике нужно делать то, что нужно делать, а не то, что хочется.

Нет религии выше истины.

Критикуя предлагай, предлагая делай.

Нужно осознавать, что можно на себя нагрузить.

Славянам свойственен максимализм и общинность.

Три сакральных этноса своей судьбой не распоряжаются.

Божественные истины искажаются процессом человеческого восприятия.

Одномерный критерий истинности для человека недопустим.

Математики для оценки человека недостаточно.

Нужно сформировать синтетический уровень стереотипа мышления из наявного аналитического. 

Минимальным критерием истинности для человека является 3-х мерный критерий истинности.

Каждый Лжепророк заявляет, что он Пророк. Но когда придет Пророк он тоже скажет, что он Пророк.

Учитель или Пророк – это очень ответственная роль. Учителя нельзя проверить, возможна работа лишь на доверии. Так как для того, чтобы что-то самому понять, нужно иметь уровень организации мышления выше, чем уровень источника информации.

Начало всякой деятельности – мировоззренческая общность. Нужно чтобы люди в коллективе воспринимали мир соразмерно.

Чтобы избежать столкновений интересов в процессе деятельности, нужно ставить максимально высокие цели.

Профан – незнающий, иерофант – посвященный.

Духовность – это смелость и полет мысли.

Слово «завет» За-Вет означает соединение с предками.

Общество, которое не решило для себя процесс целеполагания уничтожает само себя.

Нужно стать в строй на время деятельности и маршировать в строю на время этой деятельности.

Если существует 1-н вариант решения, то дискуссий не возникает.

У системы существует как внутренняя цель, так и внешняя.

Вежды – это глаза.

Общинность – есть умение системной организации.

Индивидуализм – низшая форма организации.

Лидер – это персонификация идеи.

Воплощает идею – носитель идеи.

Нужно не бороться за чистоту, а подметать.

Впечатление – не является оценкой.

Сделать нужно больше чем перед тобой идущий. Или другими словами: «Ученик встает на плечи Учителю».

Входя в коллектив, который занимается деятельностью вы тем самым добровольно накладываете на себя обязательства.

Есть пять территорий Руси. Червонная Русь, Синяя Русь, Золотая Русь, Черная Русь и Белая Русь.

Сказанное слово налагает на человека Услышавшего его обязанность. Ведание.

Русин – это высокое слово. Сейчас его никто недостоин.

Чтобы быть, надо заслужить.

Деятельность распараллеливается и организовывается.

Язык – есть массовое влияние на сознание.

Использование 25-го кадра – медленное самоубийство.

У клонированного существа нет энергетического поля, нет процесса воспроизводства.

В Синей Руси была Звездная книга. 12 глав – 12 звезд.

Ватикан взял на вооружение Диалектику Марксизма-Ленинизма.

Когда занимаешься социальной деятельностью нужно «отрезать» даже близких людей.

Орлам случается и ниже кур спускаться. Но курам никогда до неба не подняться.
 
Системы высшей иерархии формируют цели для низшего уровня. В конкретных системах деятельности.

Если уровень системы ценностей ниже чем… То применение инструмента – деструктивно.

Система ценностей не является несущей конструкцией.

Не деньги грех, а сребролюбие.

Вода – это деньги. Деньги должны течь.

Мысь – это вышедшее из употребления название белки. Поэтому правильно звучит выражение так: «Растекаться мысью по древу».

Системно организованная деятельность – это деятельность в соответствии с системными законами. Такая деятельность наиболее экономична, наименее затратна и быстро реализуется во времени.

Бессистемная деятельность – способ реализации своих процессов у животных.

Нельзя хаотично сложить даже поленницу. Она непременно развалиться.

Есть малая ложь, большая ложь и статистика.

Моисей имел запретительные заповеди с 11-й по 20-ю.

В природе всякая система стремиться реализовать себя с наименьшими затратами.

Есть «дающие» этносы.

Свойства Русов из Синей Руси есть у детей сейчас до 13 лет.

Высокая деятельностная скорость присуща только нам (Русам).

Если гираторное кольцо не достроить, то система развалиться.

Долина Кулу – единственное место в Индии, где Русы могут жить. Читать у Рериха.
«Община» - читать Елена Рерих, основной труд.

Испытание деньгами проходит на каждом новом уровне. Если человек не выдерживает испытание маленькими деньгами, то его нельзя пускать на большие деньги.

Первое и обязательное – целеполагание перед вхождением в социальную практику.
 В одиночку большие задачи не делаются.»

Это те высказывания Профессора, которые Анатолий записывал помимо основного технического материала. Кое-что из этого Анатолий успешно забыл, как ненужное, а кое-что трансформировалось и стало для него основой.

Определенно Профессор был кладезем емких формулировок. В последствии Анатолий неоднократно побывал на всех трех блоках Семинара Первой Ступени, так этот объем знаний называл Профессор. Исписав почти полностью 5-ть конспектов на 72 страницы каждый, Анатолий изрядно пополнил свой запас подобных высказываний.

А еще, Профессор иногда объяснял кое-что из русских народных сказок, до которых Анатолий был большой любитель. Анатолий к тому времени уже «расшифровал» и бабу-ягу и Кощея Бессмертного, и кое-что еще. Профессор, на Семинаре, рассказывая о межэлементных взаимодействиях между элементами одного иерархического уровня, сказал такую фразу: «Вода – это деньги. Деньги должны течь.». И объяснил особым образом, ранее известную Анатолию сказку «Огонь, Вода и Медные трубы.». Это три испытания в жизни, с которыми в той или иной мере столкнется каждый. Огонь – испытания страстью, чувствами. Вода – испытание деньгами. Медные трубы – испытание славой, властью.

Но тогда, после завершения 3-го блока семинара Профессор раздал всем то ли дипломы, то ли сертификаты своей Школы «Новый Универсум». Анатолий придя на кафедру, в аспирантский кабинет похвастался своим сокурсникам этим сертификатом. Один из присутствующих внимательно посмотрев на эмблему Школы Профессора спросил.
 
- Где это ты масонов нашел?
- Каких масонов? Удивился Анатолий. Я ходил на семинар по системным методам 3-го поколения.
- Звезду видишь? Это масонский символ.
- В смысле, «звезда масонский символ»? И в СССР были звезды, а эта похожа на американскую звезду в круге, такие в США на самолетах рисуют.
- Ладно, неважно.

Сокурсник вернул сертификат Анатолию и отошел. «Тут надо разобраться.» - решил Анатолий и потопал в институтскую библиотеку.

К удивлению Анатолия, в каталогах библиотеки было несколько книг про масонство. Его внимание привлекли две. «Масонство в прошлом и настоящем» Морамарко и «История русского масонства 1845 - 1945» Серкова. Поскольку хотелось понять вопрос в целом, то свой выбор он остановил на книге Морамарко. Что делали эти книги в технической библиотеке непонятно. В институте было две библиотеки общая с художественной литературой и техническая. Эти книги Анатолий обнаружил в технической.

Прочитав книгу Морамарко Анатолий начал что-то понимать. Барельефы на старинных домах с циркулями, отвесами и шестеренками, старинную лепнину со всевидящим оком, две колонны у входа, кого имеют ввиду под определением «Великий Архитектор», символы, изображенные на долларах и тому подобное.

Он вспомнил как Профессор на застолье, которое клуб организовал в том же классе по окончанию семинара и раздачи сертификатов, лично указал как правильно нужно расставлять столы на банкете. И как-то невзначай заметил, что пить спиртное нужно три раза…

Что же имел ввиду Пушкин, когда писал.

***

 Бог веселый винограда
Позволяет нам три чаши
Выпивать в пиру вечернем.
Первую во имя граций,
Обнаженных и стыдливых,
Посвящается вторая
Краснощекому здоровью,
Третья дружбе многодетной.
Мудрый после третьей чаши
Все венки с главы слагает
И творит уж возлиянья
Благодатному Морфею.

***

Юноша! скромно пируй, и шумную Вакхову влагу
С трезвой струею воды, с мудрой беседой мешай.

***

Как узник, Байроном воспетый,
Вздохнул, оставя мрак тюрьмы...

***

Надо мной в лазури ясной
Светит звездочка одна,
Справа - запад темно-красный,
Слева - бледная луна.

***

У Лермонтова, тоже.

***

Отворите мне темницу,
Дайте мне сиянье дня,…

***

Ну и другое, подобное. Поэтому Анатолий решил к Профессору присмотреться повнимательнее. Случай вскоре представился…

Анатолий немного переоценил возможности Профессора. Ему казалось, что этот человек способен буквально читать мысли людей. На эту гипотезу его натолкнуло то, что Профессор во время лекции говорит, как бы для всех, но при этом сморит на конкретного человека, как будто именно этому человеку адресуя конкретную фразу. И Анатолию несколько раз прилетали «приветы» от Профессора. Совпадение, думал Анатолий, просто угадывает, он же меня видел всего пару раз. Но когда Профессор во время лекции сказал, глядя в глаза Анатолию что-то типа: «Для правильной организации деятельности в центре нужно поставить определенного человека способного коммуницировать со всеми, способного всех понять. Иван стоумовый – так раньше называли таких людей. Или по-простому – джокер.». Анатолий незаметно сунул руку в карман и нащупал там свой талисман – карту джокера. Дурак, шут, который может стать кем угодно, в зависимости от ситуации – это был пример для Анатолия, и его никнейм в компьютерных играх. Талисманы не принято афишировать, поэтому Анатолий очень сильно удивился, как Профессор об этом узнал. Потом ближе к концу лекции Профессором была сказана такая фраза. «Человек трехмерный полностью осознает человека двумерного. Вы все как на ладони.»

Анатолий имел массу вопросов. Несмотря на общую заинтересованность в том материале, что давал Профессор с отдельными положениями Анатолий был принципиально не согласен. Но как подступится к Профессору он не знал. Перечитав конспект для верности, он нашел там решение.

Мудрость, начертанная в конспекте корявым почерком Анатолия, гласила: «Непосредственно взаимодействовать между собой могут лишь элементы одного уровня иерархии.» И еще было описано, что при необходимости создается «фантомный элемент».

И у Анатолия созрел хитроумный план, как донести до Профессора свои возражения.
1. Нужен «фантомный человек» уровня Профессора, от имени которого Анатолий выскажет свои мысли.
2. Нужно провзаимодействовать с человеком своего уровня из окружения Профессора и сделать это так, чтобы он по своей собственной инициативе передал рассуждения Анатолия Профессору.

Для реализации задуманного Анатолий пишет письмо. Это письмо как бы от Знающего человека, но который живет далеко и общается с Анатолием по электронной почте. В качестве такого «фантомного человека» хорошо подошел образ его школьного Учителя под измененным именем и фамилией. Из этого письма «от Учителя» к Анатолию, читающему становиться ясно, что якобы Анатолий отправил своему Учителю для ознакомления свой конспект Семинара Профессора с записями 2-го и 3-го блока семинара. Учитель же, ознакомившись с материалом, соответственно критикует его, при этом предлагает «альтернативную теорию системных методов». Конечно же, настоящий Учитель был не в курсе. А теорию Анатолий придумал сам и даже снабдил какими-то схемами для пущей убедительности. Помня, что говорил Профессор, «критикуя – предлагай». Вот он и предложил свое собственное видение системных методов. Осталось найти человека, который бы доставил это послание Профессору. Выбор пал на человека, с которым Профессор часто общался, хотя этот человек в интеллектуальном плане был недалекий, «брал хитростью», так сказать. Расчет был такой Анатолий подойдет к этому человеку как бы посоветоваться, покажет «письмо от Учителя» и оставит ему это письмо для ознакомления. Поскольку в «альтернативной теории системных методов» придуманной Анатолием у этого человека шансов разобраться нет, то он в свою очередь обратится с этим к Профессору.
План сработал еще лучше. Этот человек даже читать не стал, а сразу отнес письмо к Профессору. Но ответа не последовало. Зато Анатолию было разрешено поприсутствовать на следующем аналогичном Семинаре.

Тут Анатолий узнал на своей шкуре, что значит антиципация. О которой Профессор упоминал на прошлом семинаре.

1-й блок семинара начался. Профессор давал основы своих Системных методов 3-го поколения, рассказывал о элементах системы, о правилах взаимодействия элементов различных иерархических уровней, объяснял, что такое «точка перехода через ноль». Анатолий от такой «наглости» Профессора просто охреневал, и это еще мягко сказано. Этот «нехороший человек» Профессор рассказывал то что прочитал в письме «от Учителя», которое Анатолий придумал сам. Ну схематические отображения немного иные, более продуманные, но суть то остается та же. «Эй! Алло! Это же я придумал!» - хотелось крикнуть Анатолию. У него было подтверждение – «письмо» на компьютере.

Дотерпев до перерыва Анатолий отыскал человека бывшего на 1-м блоке прошлого семинара и попросил показать конспект, желая увидеть несоответствие прошлого материала Профессора с изложенным только что. Но несоответствия не было. Не может такого быть! Анатолий для верности проверил еще несколько конспектов прошлого семинара у других людей. Да. Пришлось признать очевидное, но «невероятное». Он каким-то образом самостоятельно «частично придумал» недостающий ему 1-й блок Семинара.

Тут Анатолий вспомнил как нагревался и жужжал лоб, после каждой лекции Профессора. Пришлось признать, что антиципация – предвосхищение имеет место быть. Да он понимал, что это в основном заслуга Профессора, который буквально впихнул ему эти знания прямо в голову, в подсознательное откуда он уже их извлек и изложил с помощью доступных ему средств, оттого и схемы получились немного корявые.

«Ну что же, и то хорошо, что у меня такая возможность, читать знания с биополя человека, присутствует», - подумал Анатолий. Но Анатолий понимал, что он делает это подсознательно, тогда как Профессор определенно обладает какой-то отработанной техникой.   
   
А переоценка возможностей Профессора состояла в том, что он так и не понял, что это Анатолий сам написал это письмо. Анатолий об этом через несколько лет расскажет другому человеку, который передаст это Профессору. На что получит философский ответ: «Как понять, когда он сказал неправду, тогда или сейчас?». Когда этот ответ передали Анатолию, он ничего не сказал, просто подумал: «А нечего было обзываться «двумерным человеком». Я лишь применил к тебе же твои знания, которые получил на семинаре. Если ты меня не просчитал значит либо не смог, либо я неинтересен как собеседник.»

Был также и такой странный случай. После Семинаров Профессора у слушателей Семинаров начиналась «эпидемия сновидений». Один во сне увидел «лестницу Иакова» уходящую в небо, другой ещё, что-то там мистическое.

Анатолию тоже прилетело… Во сне ему приснилась книга. Да, простая сине-серая книга, но как название на ней было написано только одно слово «Неизречённое».
Анатолий стал у всех интересоваться, есть ли такая книга в природе, и кто автор. Через старших товарищей он заочно поинтересовался и у Профессора. Но никто ничего не слышал о такой книге, всё что запомнил Анатолий, так это со слов других, которые передали ему ответ Профессора, который сказал: «Может, он (Анатолий) сам напишет эту книгу когда-то…»

И Анатолий успешно забыл об этом на четверть века…

На этом общение с Профессором не закончится, но общается с ним будет уже другой человек.

***