Прививка от глупости двухуровневым сознаним

Крик Ноосферы, крик ДУШИ.
«Быть в себе» и «При себе»: Анатомия катастрофы, или Почему Российская Цивилизация находится на грани ликвидации
(ПРЕДСТЕРЕГАЮЩЕЕ обращение ко «всем и вся» — особенно к почивающим на лаврах)
________________________________________
ПРЕАМБУЛА. НИКТО НЕ ХОЧЕТ НИКОГО ОБИДЕТЬ …
Никто не хочет кого-то обидеть. Нет в этом нужды. Но имеется настоятельное требование — «Осветить» и «Освятить» нынешнее состояние сознаний «Всех и Вся».
Надо честно проявить — при наличии опубликованных в «Журнале Учитель Башкортостана», зарегистрированных в Минобрнауки России, выложенных на Проза.ру (Виталий Симонов 2) научно-практических работ — раскрыть, развернуть ПРОБЛЕМУ практической реализации у людей (учёных-экспертов, академиков, правительственной элиты) «Двухуровневого Сознания».
От скорости реализации указанного полностью и целиком зависит СУДЬБА РОССИЙСКОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ.
То есть — «Быть или не быть» Российской Цивилизации. (Монолог Гамлета из пьесы «Гамлет» Уильяма Шекспира, акт 3, сцена 1. «Быть или не быть — вот в чём вопрос?»)
ФАН (Феномены Абсолютной Новизны в Открытиях Нового Поколения) необходимо показать «всем и вся» НЕДОКОМПЛЕКТ у сверхподавляющего большинства людей.
________________________________________
«В СЕБЕ» И «ПРИ СЕБЕ»
«В себе» — внутреннее состояние. В философском смысле «в себе» иногда используется для обозначения возможности, задатка. У Гегеля «в себе бытие» ассоциировалось с возможностью, а «для себя бытие» — с действительностью — осуществлением этого задатка.
«При себе» — наречное выражение, имеющее несколько значений. Основное: имея с собой, храня у себя.
________________________________________
ФОРМУЛА ПРОСТАЯ. И УБИЙСТВЕННАЯ.
Ничего привнесённого или назлабученного.
Всё своё ношу с собой, но упорно не использую. Назло маме отморожу уши.
Если у людей (учёного-эксперта, академика, чиновника, правительственной элиты) от рождения есть «Двухуровневое Сознание» (возможность, задаток, «в себе») — но он его не использует (не имеет «при себе», не эксплуатирует), не восстановил, не активировал — то никакой он не учёный, не академик, не элита.
Он — биоробот с Абстрактным Интеллектом. Он — продукт системы образования, которая его кастрировала. Он — тормоз на пути развития России. Он — пособник в деле ликвидации Российской Цивилизации. Он западный наймит, который позарился на их парадигму Куна.
И сколько бы он ни пыжился, сколько бы ни защищал диссертации, сколько бы ни получал грантов, сколько бы ни имел погон и эполетов — петух ему всю задницу исклевал. До болячек. До крови. До костей.
________________________________________
Это не оскорбление. Это констатация факта.
Это — диагноз.
Это — приговор.
________________________________________
РАЗДЕЛ 1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ
1.1. Сознание людей (одноуровневое)
Сознание людей — это функциональная система, обеспечивающая жизнедеятельность человеческого организма как биологического вида, основанная на природном Комплекте возможностей.
 Который в процессе социализации и обучения догмам замещается или уродливо искажается Абстрактным Интеллектом искусственно созданным российской государственной образовательной системой.
1.1.1. Природный Комплект человека (базовый уровень)
Люди как биологический вид характеризуются следующими природными параметрами:
Компонент Характеристика
Воспроизводство Само воспроизводящийся вид, само клонирование
Рукость Четыре врождённых категории: правши, левши, обеерукие-правые, обеерукие-левые
Формы восприятий-мышлений Пять форм: четыре по категориям рукости + пятая интегральная (общая), с задействованием разных полушарий и отделов головного мозга
Расовые признаки Разный цвет кожи (белковые тела-скафандры-трансформеры, предназначенные для проживания в теле Космической Личности с её Вселенским Сознанием)
Органы чувств Пять органов чувств (датчики восприятия), принимающие информацию в ЦНС, управляемую мозгом
Исполнительные механизмы Рефлексы, инстинкты, моторика, психомоторика, равновесие, четыре разновидности типохарактеров и их комбинации, разговорная речь, мимика, сигнальные системы, эмоции, действия
1.1.2. Абстрактная часть (навязанная взамен природной)
В процессе обучения и социализации природный Комплект человека комплектуется с заменой природной части - сознанием людского белкового тела, представляющим собой программу догм из мирового массива накопленный научных знаний, вложенную при обучении, и бытовой опыт, выраженные в Абстрактном (школьно-вузовском) Интеллекте (АИ).
Деструктивное воздействие АИ через систему образования:
Что уничтожается Механизм уничтожения
Три вида рукости (левши, обеерукие-правые, обеерукие-левые) Игнорирование, вывод их из обращения, принудительное переучивание под действия и восприятия – мышления под праворукий стандарт
Четыре из пяти форм восприятий-мышлений (три по рукости + пятая интегральная) Игнорирование, вывод из обращения, подавление, уничтожение природного механизма слаженной работы разных полушарий и частей головного мозга
Естественная работа разных отделов мозга Замена всех других - примитивной левополушарной логической формой мышления как единственно допустимой, согласно учебному стандарту.
Результат: У 75% детей (в дальнейшем, при взрослении, у учёных-экспертов, академиков, правительственной элиты) природная защита (образно — «Ангел-Хранитель») уничтожается.
Карающими действиями образовательной системы — всех под одну гребёнку учебного стандарта, - с помощью догм учебных программ — искусственно вводят в узко-плоско-рахитическое, выхолощенное, кастрированное состояние сознаний, не способных искать, воспринимать и взаимодействовать с ФАН.
Люди с навязанным АИ становятся:
• дезориентированными;
• озлобленными (как следствие многолетних унижений и травле в школе);
• беззащитными перед собственными эмоциональными срывами;
• уязвимыми для вербовки иностранными спецслужбами и криминалом;
• склонными к немотивированным и мотивированным протестным взрывам.
Вывод 1: Система образования через внедрение АИ осуществляет когнитивный геноцид, превращая потенциальных гениев (75% детей) — а по ходу взросления — учёных-экспертов, академиков, правительственную элиту, не способных стратегически мыслить, оторванных от взаимодействия с ФАН, — в дезориентированных, управляемых, озлобленных индивидов, составляющих «группу риска» для деструктивных воздействий.
Например: Российские учёные легли под западную, деструктивную парадигму Куна.
________________________________________
1.2. Сознание Человека (двухуровневое) — как природное образование, имеющееся в людях, но не используемое
Сознание Человека — это интегральная структура, объединяющая два уровня бытия, находящихся в одном теле-скафандре-трансформере: исполнительный уровень людского природного Комплекта и руководящий уровень Космической Личности с её Вселенским Сознанием, соединённых Менталитетом - Модератором.
1.2.1. Первый уровень — людской природный Комплект (без АИ)
Включает в себя полный природный Комплект, описанный в п. 1.1.1, реанимированный, восстановленный и очищенный от наслоений Абстрактного Интеллекта.                Это базовый, здоровый, природный потенциал человека, данный ему от рождения.
1.2.2. Связующий элемент — Менталитет как Стратегический Медиатор
Менталитет — это природная структура (канал, связь), соединяющая первый уровень (сознание тела — исполнительный) со вторым уровнем (Сознанием Личности — руководящий). Менталитет обеспечивает выход в Ментальный Мир — управляющую структуру всех процессов в Физическом Мире.
1.2.3. Второй уровень — Космическая Личность и Вселенское Сознание
Космическая Личность — это нематериальная сущность, состоящая из Капсулы Тёмной Материи, приходящая (с Того Света — из Вселенского Разума) в оплодотворённую яйцеклетку и реализующаяся в ходе внутриутробного развития и после рождения в ребёнке и теле-скафандре-трансформере взрослого Человека.
Космическая Личность обладает Вселенским Сознанием и имеет в своём составе Механизм реагирования для взаимодействия с Феноменами Абсолютной Новизны (ФАН).
1.3. ШУНТЫ-Ментальные Инструменты Личности
ШУНТЫ — это комплект из шести ментальных инструментов Личности, обеспечивающих:
Функция Описание
Безопасность контакта Защита людского белкового тела-скафандра-трансформера, пяти органов чувств, мозга, ума и Сознания тела от поражающего воздействия СверхЭнергий ФАН
Связь с Ментальным Миром Обеспечение устойчивого канала связи Личности и её Сознания с Ментальным Миром, где находятся ФАН
Связь с телом Обеспечение контакта шести ШУНТОВ с сознанием людского белкового тела-скафандра-трансформера
Доступ к ФАН Получение Феноменов Абсолютной Новизны (ФАН) из «Русского Моря НЕСУСВЕТНОЙ НОВИЗНЫ»
Вывод 2: Человек в полном смысле этого слова (Человек с большой буквы) — это существо, обладающее двухуровневым сознанием, где людской природный Комплект соединён с Космической Личностью через Менталитет.
 А безопасность взаимодействия с высшими энергиями обеспечивается шестью ШУНТАМИ.                Уничтожение природного Комплекта АИ (Абстрактным Интеллектом) разрывает эту связь, низводя человека до уровня людей - биороботов.
________________________________________
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДНОЕ МНОГООБРАЗИЕ ПРОТИВ ЕДИНОГО СТАНДАРТА
2.1. Закон симметрии и формы мышления
Метод-Система Симонова (М-СС) научно обосновывает существование четырёх (вместо двух, рассматриваемых официальной наукой) врождённых категорий рукости, каждой из которых соответствует уникальная, природно-обусловленная форма восприятия-мышления:
Категория рукости Форма мышления-восприятия
Правши Логическая, левополушарная
Левши Образная, правополушарная
Обеерукие-правые Синтетическая (с преобладанием обратно-противоположного восприятия-мышления праворукой логики)
Обеерукие-левые Синтетическая (с преобладанием леворукой образности, мыслят от середины частей общего к частностям)
Пятая форма — интегральная — «Единство противоположностей разных форм мышления», совмещающая все четыре обратно-противоположные формы восприятий-мышлений в единую симметричную, гармоничную структуру. Эта форма функционирует и доступна только при двухуровневом сознании и подключении к ФАН.
Закон симметрии позволяет утверждать, что все четыре формы рукости и соответствующие им формы восприятия зеркально симметричны (противоположны), равнозначны и равноценны.
2.2. Искажение природной симметрии («Интеллектуальная грыжа»)
Система образования построена исключительно на одной — логической, левополушарной, праворукой форме (однопроцентное восприятие окружающей действительности).                Остальные четыре формы восприятия-мышления (способные к гениальному творчеству, прорывным открытиям, нестандартным решениям уничтожаются путём):
• выводятся из обращения;
• в работу не берутся;
• объявляются «неправильными», «отстающими», «девиантными», «маргинальными», «не помещающимися в образовательный стандарт».
Результат: формируется «Интеллектуальная грыжа» — искусственно созданное, патологическое состояние, при котором доминирование одной формы мышления подавляет и уничтожает остальные. (См. Рис. 1 и Рис. 2 в приложении).
Некоторые исследования фиксируют:
• от 25% как условная «норма» проявления грыжи в виде агрессивного отторжения инакомыслия;
• до 95% — патологические отклонения в сторону агрессивного неприятия всего, что выходит за рамки праворукой логики.
Цитата из исследования: «Наши горе-учителя с признаками духовного бешенства претендуют на абсолютную полноту истины. Они обладают опасным знанием о том, в чем состоит благо другого» (Е.А. Ямбург).
2.3. Механизм уничтожения: от учителя до академика
Педагоги (от рядового учителя до академика РАО), сами являясь жертвами АИ, транслируют эту патологию на детей. Их сознание:
• выпестовано, выхолощено, отредактировано догмами государственных учебных программ;
• не знает другого способа мышления, кроме Абстрактного Интеллекта;
• не способно ни искать, ни фиксировать, ни воспринимать, ни взаимодействовать с Феноменами Абсолютной Новизны (ФАН), который , в том числе, - представляет собой Личность ребёнка.
Следствие: педагог с АИ принципиально не способен увидеть в Личности ребёнка с нестандартным мышлением — гения.                Не понимая, почему ребёнок его игнорирует (интуитивно чувствуя фальшь и ущербность), педагог воспринимает ребёнка как угрозу и начинает эту угрозу уничтожать — выжигать Природный Интеллект, Менталитет, 4 из 5 природные формы восприятий-мышлений.
Эффект домино (месть за собственное унижение):
1. Учитель-неудачник, не имеющий инструментов созидания, получает единственную в жизни власть — власть над беззащитным.
2. Он самоутверждается через подавление, транслируя те же догмы, которые искалечили его самого.
3. Ученик, чувствуя несправедливость, накапливает ненависть.
4. Приходит вербовщик и предлагает простой выход — предлагая деньги - взять оружие и отомстить - всем и сразу.
________________________________________
РАЗДЕЛ 3. ИЕРАРХИЯ ИНТЕЛЛЕКТОВ (АНАЛИТИЧЕСКАЯ СХЕМА)
Для сравнительного анализа ценностей и дефектности сознания предлагается иерархическая схема соотношения различных видов интеллектов (Рис. 1 в приложении).
№ на схеме Размер-образ Вид интеллекта, связь с мирозданием или человеком, путь формирования
1 Наша галактика Потенциальный природный интеллект, сформировавшийся за всё время существования человечества
2 Солнечная система Коллективный природный интеллект людей, живущих на Земле
3 Солнце Составляющие единства противоположностей разных форм мышления людей
4 Планета Земля Природный интеллект одной личности (базовый, здоровый потенциал)
5 Туннель Связь «Сознание – подсознание» (двухуровневое сознание): сознание тела + Сознание Личности, соединяющая природный интеллект личности с коллективным природным интеллектом
6 Связь Генетическая связь между индивидуумами, обладающими природным интеллектом
7 Ложный путь Ложный путь людей с абстрактным (школьно-вузовским) интеллектом, отходящих от природных качеств человека
8 Мячик Абстрактный (школьно-вузовский) интеллект (АИ) — продукт цивилизации, сформированный на логике с помощью догм учебных программ, но без новизны, предусмотренной Указом № 204 (который игнорируется РАО)
9 Шприц Суррогатный интеллект наркомана, вытеснивший из сознания личности всё человеческое
10 Горошина Звероподобный интеллект человека, ребёнком попавшего в среду зверей (феномен Маугли)
Ключевой вывод из схемы: Абстрактный интеллект (№8) занимает в иерархии ложное, ущербное положение, отсекая человека от природных источников (№1-4) и коллективного разума (№2,5,6). Это — тупиковая ветвь развития, ведущая к деградации и уязвимости.
Очевидно, что у людей (учёных-экспертов, академиков, правительственной элиты) — полный НЕДОКОМПЛЕКТ Двухуровневого Сознания: как по сознанию тела, так и отсутствие верхнего уровня Сознания.
Что ведёт к ЛИКВИДАЦИИ РУССКОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ.
________________________________________
РАЗДЕЛ 4. ЭТО СТРАШНО. ДАЖЕ ДЛЯ САМОМНЯЩЕГО КОЗЛА-АКАДЕМИКА, ПОЧИВАЮЩЕГО НА ЛАВРАХ
Уважаемый академик! Ты несостоявшийся учёный - нет главного научного продукта – ФАН, ныне — биоробот с Абстрактным Интеллектом)!
Ты, который почиваешь на лаврах. Ты, который выставил на дверь кабинета табличку с «учёной степенью» и «званием». Ты, который получаешь зарплату из народной казны. Ты, который запретил патентование М-СС. Ты, который написал отписку. Ты, который сказал: «Внедрение М-СС и парадигмы (Виталия Симонова) сделает ненужными существующие институты».
          Знаешь ли ты, что у тебя недокомплект по сознанию тела и НЕТ Двухуровневого Сознания «при себе» и ты «Не в себе»?
У тебя есть «в себе» (возможность, задаток). Ты родился с ним. Ты пришёл в это тело с Космической Личностью и Вселенским Сознанием. Они есть. Но они заблокированы. Образовательная система разорвала твой Менталитет. Ты не слышишь свою Личность. Твоя Личность не может управлять твоим сознанием и телом.                Ты — биоробот на базе АИ.
А биороботы не способны:
• мыслить стратегически;
• добывать ФАН;
• вывести Россию в Топ-10 ВОИС;
• спасти детей-инвалидов;
• вылечить хронических больных;
• воскресить гениев.
Биороботы могут только одно: пережёвывать статистический навоз, писать отписки, запрещать, блокировать, получать зарплату, защищать свои кормушки.
Именно это ты и делаешь.
________________________________________
РАЗДЕЛ 5. ЧТО ДЕЛАТЬ? (ЕСЛИ ТЫ ЕЩЁ НЕ ОКОНЧАТЕЛЬНО ПРОТУХ)
1. Воскресить «в себе». Осознать. Признать, что Двухуровневое Сознание у тебя есть (задаток, возможность). Это — факт. Ты родился с ним. Оно никуда не делось. Оно просто заблокировано АИ.
2. Сделать, иметь «при себе». Восстановить Менталитет. Разбудить Космическую Личность. Активировать ШУНТЫ. Развить пять форм мышления. Построить двухуровневое сознание.
3. Начать добывать ФАН. Перестать пережёвывать навоз из мирового массива научных знаний. Начать получать Абсолютную Новизну из «Русского Моря НЕСУСВЕТНОЙ НОВИЗНЫ».
4. Перестать мешать. Если не можешь — уйди с дороги. Перестань писать отписки. Перестань запрещать. Перестань блокировать. Дай работать Ноосфере.
Иначе - хана — петух тебе всю задницу исклевал. До болячек. До крови. До костей.
________________________________________
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. РАЗВЕ СТРАШНО СТАЛО?
Для тех, кто ещё не понял, — повторим.
У кого Что есть «в себе» Что есть «при себе» Результат
Учёный-эксперт, академик, чиновник Двухуровневое сознание (задаток, возможность) Нет (не восстановлено, не активировано) Биоробот с Абстрактным Интеллектом. Тормоз. Пособник ликвидации Российской Цивилизации.
Человек (с большой буквы) Двухуровневое сознание (задаток, возможность) Да (восстановлено, активировано) Творец. Добытчик ФАН. Лидер. Спаситель Российской Цивилизации.
Судьба Российской Цивилизации зависит от скорости перехода из колонки «учёный-эксперт, академик, чиновник с АИ» в колонку «Человек (с большой буквы)».
Другого не дано.
Ноосфера в ружьё!
________________________________________
P.S. ДЛЯ ТЕХ, КТО ПРИМЕТ УГРОЗУ ЛИКВИДАЦИИ
Вы, господа академики и чиновники, наверное, думаете, что это — преувеличение.             Что ликвидация Российской Цивилизации — слишком громкое слово.                Что бомбардировки территории РФ — это «спецоперация».                Что 122 место в ВОИС — это «временные трудности».                Что 784 тысячи детей-инвалидов — это «статистика».
А 786 тысяч учёных тупо, безразлично смотрят на эти безобразия.
Вы ошибаетесь.
Ликвидация — это когда у нации нет будущего. А будущего нет, когда 75% детей с уничтоженным Природным Интеллектом. Когда 786 тысяч учёных не выдали ни одного ФАН. Когда академики запрещают работающие технологии на базе ФАН.                Когда чиновники пишут отписки. Когда элита не способна к стратегическому мышлению.
Это и есть ликвидация. Плавная. Методичная. Неотвратимая.
Но её можно остановить.
ФАН. М-СС. ШУНТЫ. «Русское Море НЕСУСВЕТНОЙ НОВИЗНЫ». Двухуровневое сознание.
Это — оружие спасения.
Вопрос: вы его возьмёте? Или продолжите сидеть в своём хлеву с навозом статистики, пока страна тонет в безысходности от запретов на применяемые локально - сверх высокой технологии с ФАН по М-СС?
Ноосфера в ружьё!
________________________________________
Автор:
_____________________ / В.В. Симонов /
«29» апреля 2026 г.
Для тех, кто может ещё проснуться. Для остальных — будет поздно.