Мысли?!

Происхождение мыслей!?
Живя сегодня ,в современном информационном мире люди так называемые вообще ничего не знают от как появляются мысли,формы,сознание,как создали мироздание!?А ведь они учатся в школах,институтах ,соблюдая придуманные правила письма ,логики и т.д. Находясь в информационном поле бытия не в состоянии осознать тварность этого сформированного поля.
Рождается ребёнок и начинает звуковое взаимодействие с окружающими его родителями. Он ещё не вошел в информационное поле ,у него нет имени .Даже тогда когда будет дано имя ,фамилия он всё равно будет вне бытия .Он ещё не сформировался в человека ,хотя родители через звуковые сигналы и жестикуляции будут ему показывать -вот это "рука" а это "Нога" ,а здесь у тебя бьется "сердце".Эти формулировки не сразу будут в него вживаться ,вживляемость растянется на некоторое время. Когда он вырастет и будет уже формально сформирован то возможно у него появятся вопросы от куда всё взялось и он сам!?Возможно он побежит к слово-блудникам, которые ему скажут мол бог тебя создал.Будучи ребенком он начнет начинать (наполнять)себя познанием через ощущения, восприятие и действия с обусловленными предметами — это как бы и будет основой для формирования его мышления.Звуковые взаимоотношения перейдут к конкретному выучиванию языкового, знакового алфавита.То что алфавиту предшествовала азбука и что языковая система переделана он возможно узнает позже.Узнает что какие то дядьки ,чужеземцы,придут и начнут реформировать язык.Он не будет знать что славяне прежде не имели букв, но чертами и резами читали и гадали, будучи в эволюционном развитии языковых формирований »Современники славян будут называть язычниками хотя сами тоже являются токовыми. Язычество — религиозное мировоззрение, основанное на поклонении множеству Образов , природным силам, духам или предметам, связанным с природой. Поклонению научным образованиям ,которые отрицают тварность мироздания.Язычники - это те которыми владеют мыслиобразования , которые не отличают тварное от нетварного,например "берёза" и берёза.Они не отличают сказуемое ,писанное ,рисованное от несказуемого. Далее после вторжения христианства стали использовать иностранные греческие и римские знаки «без устроения», то есть бессистемно.
Ребенок растёт подражая окружающим но иногда или за частую уходит от подражания в самостоятельное творчество ,пример см.на фото.Ребенок будет твАрить ,в его так называемой голове будут варится черты ,которые он станет выводить в не и сам этот процесс будет привносить удовольствие, это ауралогическое состояние ,когда выстраивается первичная речевая логика.Детку назовут "человеком" ,он не будет знать почему его так назвали ,потому что сами те кто его так назвал не имел об этом знаний.Им конечно объясняли , и давали латинский перевод мертвого языка ,типа "homo" или по английски "-human "(ух-ман).Разбор слов ,терминов которые преподают в школах .вузах преподаватели это для общей массы ,так же как и политизированные религии.Сами же преподаватели дают то что дали им как знание .На самом деле термины создаются в процессе развития искусства или конкретной профессиональной закрытой от большинства сферы,например термин "религия" придумали в Ватикане. Этот процесс может происходить стихийно или сознательно, под влиянием различных факторов и в разных контекстах.Дети и взрослые с-ловители черт задаются разными вопросами ,мышление конструирует у культивирует форм образования постоянно даже в спящем режиме звуки разного диапазона проникают а глаза опущены в точку просмотра мыслиобразований.Детё рисуя каракули конечно не подозревает что он твАрит что он находится в том состоянии когда наши пра,пра ,предки так же творили и из этих сотваренных черт постепенно произошли фиксированные буквы-знаки.Язык неформальный переходил в формализованный ,статичный.Искусство развивалось ,че-ловители той стародавней эпохи ,между прочим ,этот процесс называли чертовщиной.Стародавняя эпоха так называется потому что это звездная эпоха или эпоха развития света -знаний.(стар-звезда ,свет).Та эпоха эпоха космогоний,звездочетов ,развития астрологики,сегодня все эти термины изменены и уводят от четких пониманий . Астрологика — это описательность и практика предсказуемости событии, где живущих по выстроенной традиции и веровании легко всё просчитать. Астралогики просчитывали воздействие бесных тел на окружающий мир ,бесный это тварный буквальный,информационный ,так астрологи понимали как информация влияет на темперамент, характер, поступки и судьбу. Сегодняшние астрологи конечно далеки от тех практик ,они больше религиозные фантазеры ,современные язычники веруют в то что придумали ,говорят о что по движению и расположению небесных тел на небесной сфере и относительно друг друга можно предсказывать будущее.
Как и у всех выученный алфавит культивируется создавая мысли заменяясь одна другой.Как это происходит!? тридцать три буквы алфавита в многовариативности появляют не скончаемые формы образований ,где допустим две буквы "М" "Ы" слитые друг с другом и являют что называется "мысль"- мы слитые ,мыслимые предрассудочные внутренние суждения переходя в рассудочную реализацию .Весь этот процесс и есть Ум или разум, творец вещей как передача информации (вещание) создаёт некую картинку ,сюжет,описательное действо .Тварные мыслительные образования форм сходят с ума творца ,автора или создателя. Потому и гАворили что мир сошел с ума то- есть творился образованием черт .В процессе развития образования материальных форм с ума стали сходить уже сами носители этого процесса .Придумывались религии ,политика,шло завоевание .В воинах уничтожались стародавние документы .
Загадочные «черты и резы», понимаемые многими как славянские руны, были уничтожены ,по крайней мере так и не были обнаружены.С приходом языческой религии смерти всё переписывалось,подделывалось ,меняли мировоззрение .
О происхождении мыслей (попытка понять)
Ребёнок приходит в мир, где всё уже названо. Ещё не умея говорить, он слышит: «рука», «нога», «мама». Звуки влипают в него, как репей в шерсть. Он их не понимает — он их чувствует. Это первое творчество: без имени, без «почему», просто отклик на вибрацию мира.

Потом его называют. Имя падает в него, как камень в воду. Круги расходятся — и вот он уже «человек». Но тот, кто назвал его так, сам не знает, что значит это слово. Ему сказали: homo, human — мол, так принято. Принято — и точка.

А ребёнок растёт. Рисует каракули. И не подозревает, что повторяет путь предков. Те тоже водили чёрточки на глине или бересте — не буквы ещё, а черты и резы. Следы мысли, которая не знала тюрьмы алфавита. Потом пришли греки, потом христианство, потом реформаторы языка — и черты застыли, превратились в знаки. Живое стало мёртвым.

Этот процесс наши далёкие пращуры называли чертовщиной. Не от бесов — от черты. От того, что мир творится через проведённую линию.

Как рождается мысль?
Смотрите: есть буква «М» и буква «Ы». Слитые вместе — МЫ. Что появляется? Не звук даже, а присутствие, предрассудочное, внутреннее: «мы» — значит соединённые, слитые. А от «мы» один шаг до мысли. Мысль — это когда несколько черт внутри головы начинают двигаться и говорить. Сначала шёпотом, потом вслух.

Человек не придумывает мысли. Он их с-ловляет — как ловят зверя. Потому и говорят: «с-ловить черты», «слово-блудники». Одни ловят мысли и связывают их в предложения. Другие — в формулы. Третьи — в иконы или научные теории. Но все они в поле. Информационном поле бытия, которое тварно. То есть сделано. Слеплено из тех же черт.

И это главное, что забыли: мироздание не придумано, оно сотворено — в том особом смысле, который древние знали. Отличали берёзу (живое дерево) от «берёзы» (слова на бумаге). Сегодня же перестали отличать. Сказуемое и несказуемое перемешали.

Язык и власть над умом
Когда ребёнок выучивает алфавит — 33 буквы, которые можно крутить как угодно, — он получает не инструмент, а ловушку. Потому что мысли начинают сами себя множить. Две буквы породили «мы», три — «мир», четыре — «мысль». А потом человек верит, что это его собственные мысли. Нет. Это язык думает им.

Вот почему старые люди говорили: мир сошёл с ума. Имели в виду: мир сошёл с ума-творца, то есть был сотворён чертами, линиями, образами. А потом и сами носители этого процесса сошли с ума — уже в медицинском смысле. Стали верить в то, что сами же придумали: религии, политики, астрологию из глянцевых журналов.

И настоящую астрологику — науку о влиянии бесных (то есть буквальных, плотных, тварных) тел на судьбу — заменили гаданием по звёздам. А «черты и резы» уничтожили в войнах. Переписали историю. Назвали язычниками тех, кто видел образы, и сами же стали язычниками — только худшими: поклоняющимися не силам природы, а своим же выученным формулам.

Что с этим делать?
Не знаю. Может, учиться у ребёнка. Он рисует каракули не для результата — ему сам процесс приносит удовольствие. Он твАрит — не «творит» в высоком смысле, а просто выводит черту за чертой, и в этот момент его ум не зажат. Он ауралогичен — то есть дышит и звучит одновременно. Без имени, без «надо».

А потом приходят взрослые и говорят: это буква «А», это мысль, это правильно, это неправильно. И ребёнок перестаёт быть творцом. Становится че-ловеком — тем, кто ловит чужие мысли.

Выхода, кажется, нет. Но хотя бы понимать, что ты в поле. И что каждая буква, каждое слово — не истина, а только черта на песке.

В двух словах (для себя)
Мысли не рождаются в голове. Они приходят из языка, который старше нас. Язык — это система черт, затвердевших следов. Мы не управляем мыслями — мы танцуем под музыку алфавита. И только в каракулях ребёнка или в древних «резах» проступает свобода — та, что была до того, как мир сошёл с ума.