Воспитать нормального вундеркинда

Вундеркинда без проблем можно вырастить, если ребёнка с максимально раннего возраста обучать знаниям правды эволюционирующего всезнания.

Начинать заниматься с ребёнком надо с обучения его восприятию на слух и наблюдения за мимикой лица человека, произносящего согласные и гласные звуки речи в таком порядке, как символы-буквы этих звуков речи отображены в 6 столбцах типов и 5 строках зон общей классификационной таблицы типов артикуляции, производимых в каждой из зон физиологически оптимальных артикуляций.

Желательно применять эту таблицу, с указанием на буквы произносимых звуков речи. И желательно применять наборы игровых обучающих кубиков, на противоположных гранях зональных кубиков отображаются друг против друга буквы сонорных согласных и гласных; глухих и звонких щелевых согласных; глухих и звонких взрывных согласных, произносимых в конкретной одной из 5 зон их артикуляции.

Ещё хорошо было бы чтобы буквы применяемого алфавита были унифицированными, симметрично подобными по горизонтали для парных глухих и звонких согласных и симметрично подобными по вертикали для букв, отображающих звуки речи конкретного типа, произносимых в первой и пятой, второй и четвёртой зонах артикуляции.

Эта классификационная таблица звуков речи и эти игровые кубики должны быть в свободном доступе ребёнку, чтобы он мог их наблюдать, и играть с кубиками. Ещё неплохо было бы иметь клавиатуру, в которой клавиши с буквами, цифрами, и другими знаками были распределены на клавиатуре в порядке симметрии, подобно тому, как это применяется в общей классификации согласных и гласных звуков-знаков речи-мышления.

Конечно, не надо ребёнка перегружать длительными обучающими занятиями. Просто надо в игровой форме с ним заниматься. Играть и в детский сад, и в школу, и в общении с умными «инопланетянами», делящимися с землянами своими удивительными знаниями и взамен самим рассказывать всё, что знаешь сам. И т. д.

Так играя, можно обучить ребёнка количественным величинам и операциям с количественными величинами. Обучить пространственным понятиям: точки, линии (прямые, кривые, изогнутые, параллельные, пересекающиеся, замкнутые), плоскости (не ограниченные ровные, искривлённые; ограниченные в плоские фигуры правильных и неправильных многоугольников и в плоские фигуры без углов и в сочетании с углами), объёмы (неограниченные среды нахождения, ограниченные в форме правильных и неправильных многогранников, без резких углов, без заострений изогнутых фигур).

Научить знанию того, что существование – это время-бытие-жизнь, как естественная функция индивидуального и совместного бытия того, что существует объёмом пространства не нулевой степени плотности вакуума и эфира космоса, неживых объектов, живых организмов флоры и фауны, человека и человеческого общества.

Научить тому, что неплотный и плотный объём пространства состоит из минимальных порций – элементарных отдельностей. Что плотный объём пространства вещества состоит из атомных единиц массы в форме нейтрона и пар из протона и электрона, из которых строятся ядра атомов и электронные облака атомов разных изотопов разных элементов. В обучении этому демонстрировать общую классификационную таблицу доатомных пра-элементов и элементов атомных уровней порций плотного объёма пространства вещества. Где периоды элементов вещества правильно, естественно оканчиваются на элементе группы щёлочноземельных металлов. Эту классификацию предоставить и в спиралеобразной форме.

Дать знания того, что вещества могут составлять вещество пылинок, камушков, планет, и звёзд.

Дать знания об электростатике, магнетизме, электромагнетизме эфира вакуума. О Вакууме. Объяснить рождение новых порций объёма пространства энергией работы самодостаточной функции бытия плотного объёма пространства вещества (нейтронов. протонов. ядер атомов и электронов). Объяснить, что испущенные из множества малых и больших объектов вещества новые порции вакуума, электростатики и магнетизма, фотонов электромагнетизма включаются в объём космического пространства, которое состоит из хаотически очень быстро движущихся порций вакуума, электростатики магнетизма, электромагнетизма. И по проекции взаимной тени объекты вещества придавливаются друг к другу гравитационной силой, пропорциональной их массе и обратно пропорциональной квадрату расстояния между объектами.

Дать знания того, что атомы одних и тех же и разных химически активных элементов могут соединяться в простые и сложные молекулы, в том числе в молекулы биологического вещества, из которого построены организмы флоры, фауны, организмы людей женского и мужского пола.

Дать знания о том, что человек такой, какие у него знания эволюционирующего или всезнания или закостеневшего догматичного знания, каковы эволюционирующие или закостеневшие убеждения мировоззрения – идеологии – веры – культуры – морали. Ознакомить с 14 эпохами мировоззрения – идеологии – веры – культуры на основе базиса анатомией и физиологией женского и мужского организма и кризиса и краха организма от болезней, стрессов, травм, старости. Чтобы обучаемый понимал, что человек имеет потенциал проявлять себя любой или почти любой эпохой мировоззрения – идеологии – веры -культуры адекватно или не адекватно ситуации своего индивидуального бытия и совместного бытия  с другими людьми.

Обязательно как можно раньше дать и повторять детям знания того, что добро - это эволюционирующий оптимум индивидуального и совместного бытия людей: производить, владеть, применять, употреблять съедобные и несъедобные потребительские ценности и услуги, совершать действия, содействия, противодействия, бездействия в ассортименте и количестве не меньше индивидуальной и совместной необходимости, но не больше индивидуальной и совместной достаточности в конкретных ситуациях бытия. Соответственно, зло - всё это в недостаточности или избыточности от эволюционирующего индивидуального и совместного оптимума в конкретных ситуациях бытия.

Давать знания того, что малое и большое сообщество людей, целые страны таковы, какими эпохами мировоззрения – идеологии – веры – культуры проявляют себя люди элиты: правитель, чиновники, олигархи, «звёзды» шоу бизнеса, профессионального спорта; авторитеты криминала, культуры, науки. То есть, все 14 эпох общественной формации проявляются в каждой стране индивидуально отдельными людьми, какими-то малыми и большими коллективами людей. Причём, несколькими эпохами проявляются даже в малых коллективах людей и даже отдельными людьми. Следовательно, очень непросто жить в обществе людей, в диаспоре, в государстве, построенном из мозаики диаспор или в структурно организованных взаимных отношениях многих диаспор друг с другом и с центральной властью. Но всё равно без человеческого общества человеку полноценно жить невозможно.

На основе всех этих упомянутых и здесь не упомянутых знаний обучаемого можно подвести к тому, чтобы он осознанно выбирал какими эпохами мировоззрения – идеологии – веры – культуры он решил преимущественно проявлять себя в вынужденных и инициативных делах, занятиях.

- - - - -

Несколько ссылок на мои публикации (выбирайте с какими ознакомиться):

1. Маркс не увидел ещё 9 общественных формаций http://proza.ru/2025/11/22/539

2. Выявлены эволюционные эпохи из их сплавов и смесей http://proza.ru/2025/10/31/1158

3. 14 эволюционных эпох идеологии-веры http://proza.ru/2025/08/20/267

4. Будущее россиян в России эпохи Автаркия http://proza.ru/2025/07/20/1614

5. Речь, мышление, язык, мировоззрение http://proza.ru/2020/12/06/15

6. Знак речи-мышления догадчик-разумник http://proza.ru/2020/03/26/97

7. Что есть язык? http://proza.ru/2019/05/31/1183

8. Классификация фундаментальных знаний http://proza.ru/2017/06/17/1888

9. Все 14 формаций реализованы почти в каждой стране http://proza.ru/2025/11/25/988

10. Убрать ложь из школьного образования России http://proza.ru/2025/03/17/6

11. Оружие массовой дезинформации http://proza.ru/2021/07/19/1187

12. Макеев А.К. Общая классификация согласных и гласных звуков - знаков речи - мышления мировоззрения эволюционирующего всезнания, идеологии - веры; «межзвёздные» алфавит, шрифт и клавиатура //Путь к новому пониманию: интеграция междисциплинарных исследований в современную науку и практику: Сборник статей по итогам Международной научно–практической конференции (Ижевск, 27 мая 2024г.). – Стерлитамак: АМИ, 2024. – 108-121 С. [электронный ресурс] URL: http://ami.im/sbornik/MNPK-608.pdf

13. Макеев А. К. К гармонии бытия с собой и вселенной. - Литрес. Самиздат. - 03 декабря 2024 -362 с. URL: http://www.litres.ru/71386231/
Вблизи к окончанию этой научной книги по теме эволюционирующего всезнания рассматриваются типы личности и общества, определяемые патологическим или здравым мышлением-мировоззрением-идеологией-верой людей. Человек такой, какое у него мировоззрение. А общество такое, какое мышление-мировоззрение-идеология-вера у его правящей элиты и у олигархов - элитарных владельцев гор порабощающих разум посреднических мошеннических денежных фантиков, удушающе избыточного имущества, средств производства и системы распределения потребительских ценностей и услуг, владельцев средств массовой информации/дезинформации.

14. А. К. Макеев. Самовоспроизводство материи // Materials of the international scientific-practical conference: "Prospects for the Development of Modern Science" – Jerusalem, Israel: Regional Academy of Management, 2016. – 535 p. P. 213-220. UDC 001.18 BBC 72 P 93 ISBN 978-601-267-398-2  URL: https: //drive.google.com/file/d/ (в адресе удалить пробелы)