Лорд и Ветер... Гл. 10-я. Учитель

       На улице прошел сильный дождь. Племянница успела уехать до него начала. Он не громко включил музыку на принесенной магнитоле и стал засыпать. Ведущий после музыкальной трансляции сказал, что это музыка из фильма о вечерней школе.
 Он тут же вспомнил свои годы, когда он после армии, в вечерней школе заканчивал среднее образование.
    Ему тогда осознано стало ясно, что без образования, даже если он самостоятельно изучит то, что знают учителя, всегда укажут на недостаточность образования. Вот и решил, с этой проблемой разобраться основательно и
навсегда, освоив все возможные уровни образования.
    Уже на выпускной линейке ему, почти отличнику, со средним балом аттестата более чем четыре с половиной бала, разрешили выступить с речью перед выпускниками и учителями.
 Он пытался вспомнить ту большую благодарственную речь учителям после которой директриса прослезилась,
толи от умиления, толи от радости за то, что он произнес.
Ту речь он так и не вспомнил, но в памяти осталась картина и образ речи в которой сравнил учителей ангелами вселенских знаний и с преклонением благодарил их за переданную ими лампаду знаний, которую выпускники будут нести дальше в жизнь.
При получении аттестата директор пообещала ему дать рекомендацию в институт если он будет поступать в педагогический институт.
    Перед поступлением в институт он зашел в школу за такой рекомендацией. Директор с радостью её дала и тут же предложила ему должность лаборанта в школе с преподаванием уроков черчения. Он отказываться не стал. Это был его правильным шагом, исправляющим прежние ошибки. С этой работой он вышел на уровень руководящей интеллигенции.
     Целый год он поработал учителем и, директор постоянно заставляла изучать
повторно педагогическую литературу, которую когда-то
он уже читал, постоянно интересуясь педагогической литературой на полках своей учительнице - матери, и периодически приходящей ей по почте.
      Нет, это не было для него
насилием, а удовольствием, так как она всегда требовала подчёркивать, что меня интересовало и спрашивала, что он думал по тому или другому изложению.
    К удивленью его самого, он
стал лучшим, точнее самым
любимым учителем из всех в школе преподавателей. Это на педсовете объявила всем директриса, после предварительного опроса учеников школы.
 «Вы наверно высшей учительской магией обладаете о которой не подозреваете сами. Иначе как-то объяснить ваш успех   как учителя, не имеющего должного образования, по иному объяснению не поддается». Так объясняла она ему.
      Некоторые учителя стали ему завидовать, а некоторые
стали относиться с пренебрежением. Их
раздражало то, что он был без образования, а добился работы учителя, в то время как они к этому шли через университетские тернии труда.
     Естественно он старался показать себя не глупее их и предложил в школе организовать соревнование между классами по успеваемости, посещаемости и культурном участие в общественных мероприятиях школы, с соблюдением санитарии и правил школьного порядка.
- Как оценивать? - спросила директор.
- По пятибалльной системе и уточненному, по интересам школы, моральному кодексу. Это может делать совет школы, выбранный из учеников старших классов под контролем учителей.
- Чем награждать и стимулировать победителей и достойных будем продумано?
- Естественно. Это книги билеты в театры и на спортивные выступления коллективами и персонально.  Эту составляющая может обеспечиваться финансами со стороны - профсоюзами предприятий, рабочие с которых и составляют наш контингент. Мы же учим рабочих с трех предприятий: Это швейная фабрика, моторный завода и переработки полиметаллических руд. На одном из них профсоюзы оплачивают обеденное питание руководящего состава в их офицерской столовой. Они в ней и неофициальные планерки проводят. Я думаю, что их профсоюзы смогут найти не большие деньги для такого ежемесячного стимулирования и по нашим заявкам.
    Внутри школы стимулом может стать введение дополнительного урока, допустим, по праву, религии и культуры общения. Тех, кто будет иметь высокие показатели в этих отношениях могут быть освобождены от присутствия на них, что может быть стимулом к прилежному поведению. Также возможно за каждую норму отличных отметок, в определенный промежуток времени стимулировать увеличением времени перемен, с объявлением по радио за чьи заслуги это делается.
      Также не исключаю стимулирование созданием игровой комнаты, в которую право посещения допускать только по бальному рейтингу ученика и класса в соревновании. Следующим стимулом может быть активизация радиоузла посредством выпуска месячных стенгазет и ежедневной радиогазеты о школьных событиях с предоставлением свободного микрофона для исполнения музыкальных заявок и себя представления. Эта мера может быть тоже стимулом для учеников с определенным рейтингом, как утверждение или понижение их своей, определенной соревнованием статусной значимости по баллам.
- Так можете дойти до стимулирования оценок деньгами, иронически заметила она.
- До этого доходить не будем,
но результаты рейтинговых соревнований отдавал бы на предприятия, чтобы они влияли на размеры премии.
Однако это излишние желания. Однако могу зуб отдать, что каждое выступление и положительный рассказ о личности по радио тоже будет повышать значимость и рейтинг личности, а любое нарушение, естественно, снижение рейтинга.
      Так же стимулирующим фактором в предлагаемом подходе может стать раздельное по классам половое обучение.
     У директора глаза округлились и зажмурились.
- Вы меня убиваете, - промолвила она.
- Нет, нет, это не обязательно. Это как фантастическая возможность развития стимулирования обучения. Если старшеклассникам при допуске на совместные, меж половые вечера сделать праздниками при раздельном обучен, то
они, ещё могут стать тараном негативного общения, а не только стимулом к образованию.
  А если ещё сделать рейтинговые скидки на подарки с правом приглашения друзей и
с ответственностью за их поведение, то поднимется и значимость рейтингового товарищеского общения с взаимной ответственность.
При организации рейтинговых соревнований каждому члену, классу с высоким рейтингом я бы позволил оценивать поведение других членов. Эта оценка могла бы формироваться от ежемесячных итогов соревнований. В этом случае будет формироваться межличностные отношения через коллективное влияние. Рейтинг, как показатель чести, я бы сделал соответственным ему и дрескот от школьной формы, для чести и значимости с образами эмблем, в виде разного цвета корон и галстуков на каждом школьнике, чтоб все гордились своими правами, так как хозяин эмблемы высшей пробы мог понизить рейтинг любого согласно морального кодекса школы и своего рейтинга, у кого он ниже или наоборот повышать за счёт своего рейтинга, приобретенного за знания.    
      Значимость этого межличностного влияния с влиянием на семью, с преклонением перед красотой отношений между полами и канонизацией их до святой семьи. 
   Всё это в будущем может давать зависеть от величины стимулирующего фонда, а он от доходности продукции предприятий.
- Ой как вы интересно продумали всё и, я вам их прощаю. Да, чем наказывать за непослушания, кажется не продумали, - и сама задумалось. Он тоже замолчал. Тут она прервала молчание и вроде как сама стала размышлять:
-  Когда общественное мнение на нарушителей перестаёт действовать, и они начнут хамить даже учителю вы ничего предложить не можете?  Отметка за знание не может быть мерой наказания, а за поведение мало эффективна, так как нет немедленной меры влияния. В угол и на горох, как и в чулан под замок, как раньше в семьях, ни большого ни маленького ученика нынче в школе не поставишь и ни дай бог линейкой или   указкой учитель ударит ученика. Мужчин в школах становится мало, а женщин некоторые ученики считают слабыми противниками и боятся перестают. Воспитание без страха вредно.
     В межличностных отношениях начинает утверждаться культ силы и навязывание любви. Убить морально и заставить слушаться его ни каждый учитель и мужчина порой может. Прежде чем заинтересовать предметом учителю необходимо как-то в стычках отношений заставить уважать себя и этим заинтересовать собой. Иначе стать над ними если не богом, то авторитетом надо иметь нечто особенное. Выгнать из класса, послать к директору надавить на семью и испугать милицией или спец интернатом, с жёстким распорядком учебы и жизни это крайние меры, показывающие слабость любой обычной школы. При вечернем же обучении это совсем не применимо.
- Почему невозможно, наоборот, если иметь связь с предприятиями и договора с ним, чтобы учитывались рейтинговые показатели школы на размеры начисления премии каждого ученика или родителей его это может быть эффективной мерой.
    Мне даже думается если не каких мер не принимать, то на некоторых учеников браслеты смирения придется надевать, чтобы руками не хотели махать и культуру речи могли соблюдать. Во все времена патриархальная семья в отцовском и божьем страхе воспитанье вела. Ныне иначе присутствие страха для воспитания души миру нужно, чтобы справедливая кара в народе жила, без милиции и суда.
      Однако над физическим влиянием крест уже поднят и от регулирования личностных отношений рейтинговыми правами вне семейно-родовых и рабочих образований миру не убежать. Иначе не только школяры браслеты свободы, боюсь, получать начнут, чтобы постоянно страхом волю в уважение к окружающим выражать.
    Он вдруг, вспоминая тот случай и понял, что тогда, смотря на угрюмое лицо директрисы, сделал опять ошибку, предлагая такие не адекватные меры, как форму улучшения учебного процесса, но продолжал:
- Вы не поверите, - уже не совсем уверенно говорил он. - Мне как-то приснился сон. – Сижу я будто с шарманкой и пою песню вроде, что-то похожее на гимн школы. Подходит ко мне какой-то старикашка и качая головой молвит:
- Ты моральный инвалид дорогой. Что поешь про школу, где бога всеобщего знания нет и поклоненья ему не идет, и в этом её беда слабого воспитательного влияния. В школе должны быть свои боги, своя вера в силу знания, и она должна править в ней. У коммунизма тоже вера быть должна, питания духа борца, за звездную душу всеобщего     добра. Ей бы звездой с силой святой светиться всегда, чтоб она как звезда образом счастья каждого молодца жила. Разборы на пионерских и комсомольских собраниях - это хорошо, но нет достойного образа поклонения учебному освоению. Особо нет должного страха от достойного осуждения отказу от достойного знаний освоения. Вот посмотри какие у нас порядки в школе мечты. В ней нет ни одной грешной души. Все они покаянием устранены. После его все боятся делать грехи.
   Заходим в школьный двор, а там обряд идет покаяния., перед звездой меты и исцеления. Царица или богиня всеобщего вселенского знанья на троне познанья и счастья сидит. Вокруг её короны с книгой нимф безмерности знания светится. В одной руке глобус, на плече сова, в другой руке перо и галстук на груди из звездной косынки вселенского разума искрится. К ней подводят грешного ученика. Он произносит свои грешные дела. На него надевают плащ грешника, на котором написано: «Каюсь простите».
   Его, звездная богиня знаний повелевает пробежать тропу греха, по кругу покаяния. 
    Во время этой пробежки с завязанными глазами, в него бросали прошенья помидоры и яйца покаяния. После этой пробежки его привязывали к чёрной пятиконечной кары звезде и поливали святой водой в таком объеме, в котором набрали всего, что бросали в него. Кончив поливать, стали брызгать на покаянного, этой водой. Как только звезда стала светлей посчитали, что грехи прошены и ему, сняв с глаз повязку и халат покаяния повязали прежний галстук честь и соответствующую эмблему в виде короны чести со звёздами прежних наград, и в образах сердец, за те или иные прежние достижения.
  «Данные достижения, - молвил старец, - это то, что получено в школьных рейтинговых соревнованиях классов за значимость.
      Согласно этой рейтинговой значимости, носятся соответствующие галстуки и эмблемы, которые дают права на дополнительные поощрения и права рейтингового влияния на окружающих сокурсников, согласно морального кодекса учащихся».
     Далее стал рассказывать старец почти тоже, что я вам уже озвучил в своих предложениях, и молвил:
 «У нас, даже, каждый ученик имеет рейтинговую карту его статусной значимости учебных успехов,
 по которой каждый согласно уровню её значимости
может приобретать в буфете школы дополнительно к основному питанию различные поощрительные лакомства за успехи в учёбе.
 Кроме этих возможностей влияния за культуру общения и поведения совет лучших, по утверждению учителя, может выставлять рейтинговые, параллельно отметок учителя, отметки за культуру общения всем остальным.
    В конфликтных случаях оскорбленный или обиженный может вызывать обидчика на дуэль. Дуэль всегда происходит в игровой комнате игровыми спортивными формами с учетом разницы психофизиологических нормативов в которых победитель на такой дуэли снижает рейтинг обидчика и может назначать процедуру покаяния.
    Остается вопрос почему и в армии не могут быть рейтинговые, межличностные отношения», - вопрошал он, обращаясь к своим коллегам.
- Боже мой, какие вам сны снятся. – Воскликнула она, перебив его, покачивая головой. - Интересно вы всё мне изложили, но это кажется все-таки не сон, а скорее ваши фантазии. Достаточно продуманные, хоть и не совсем с чем-то можно и согласится.
 К сожалению, повторюсь, что в вечерней школе сегодня такое невозможно.  Даже не уверенна, в дневных школах такой рейтинговый подход, в данное время может ли быть.
В РАЙОНО и вас только под свою ответственность на допуск к преподаванию мне утвердить удалось, а с такими фантазиями лучше молчать, иначе я потеряю свой не пререкаемый авторитет.

 - Да я и сам понимаю, что это всего лишь грёзы, но мне нужно было с кем-то обсудить. Извините за беспокойство, теперь понимаю, что мне не стоило вам это рассказывать и уже в критические раздумий дни буду одевать памперсы на свои мозги. Когда школьная жизнь в своей безбожной беспризорностью выбьет челюсть прежнему сознанию или кресло благополучия из-под седалища элиты, тогда она убедится, что что-то надо менять и без единой веры в рейтинговую божественность знания не обойтись. Мухобойка в таком случае от мух не поможет, дерьмо глупости придется вычищать. 
     Она покачала головой.
- Очень категорично, но я сейчас вас не могу заменить, к тому же и ученики вас любят.
- Могу добавить еще кое-что, к сказанному, для раздумий в одиночестве.
- Валяйте, съедим бабкины пирожки чтоб волкам не достались.
    -  Во сне подсказка мне была дана, что без увеличения социальных резервов, предостаточных для условий создания коммунистических рейтинговых отношений экономика другая нужна. Я, похоже, не зря поступил в экономический, а не педагогический. Может мне удастся создать базовую модель экономики создания всеобщего созидательного блага в ней, а не на поприще учителя?
- Я давно догадалась что вы не поступили в педагогический, но надеюсь, что опыт педагога послужит вам с пользой.
   - Надеюсь и я и уже сейчас вижу, что без развитого социального аппарата с материальным и правовым механизмом влияния на личность, через семью родовую и общественную, посредством   соцфондов для стимулирования отношений 
значимости не по личной, а по общественной собственности проблемы воспитания будут кастрированными. Остается только надежда ждать пока общественная значимость, а не частная значимость и карьерное угодничество станет востребована обществом. Иначе о коммунизме будут только кричать из репродукторов и на собраниях, прикрывая свой нужник наживы.
    Сейчас мы в прифронтовой полосе, между социализмом и коммунизмом, но в окружении капитализма, и любое осуждение критических предложений в развитие достижения целей революции, это самоубийство или измена предкам и революции.
 Поэтому отрицание рейтинговой системы личного пользования из коллективного богатства, это    идеологическая слабость школы и общества, а может быть даже диверсия, направленная против живущего в постоянной нужде народа, постоянно желающего большего потребления и это разрушает пленительную значимость коммунизма. Из-за этого нет и влиятельной связи школы на родовую и рабочую семью, а через неё и на своих детей, как исключение физических мер влияния.
  Директриса, показалось ему, с трудом выслушала его. Постучав, будто в расстройстве карандашом по столу произнесла:
- Интересно вы всё продумали хоть и не совсем можно согласиться. Я очень сожалею, что вы не поступили в педагогический, эти ваши мысли могли бы стать вашей диссертацией, а вы поступили в экономический.
- Я же уже говорил, что без решения экономических задач педагогические никто решать не будет, по тому я пошел в экономику, в ней всё сложнее и не разобравшись с наскока ничего не изменить.
- Ну что же, я пожелаю вам удачи. Вот закончится учебный год и, я уроки черчения вновь сокращу. Пойдете работать по специальности.
       То, что вы сейчас мне выложили и рассказали легкой закуской, в нашей вечерней трапезе не станет постоянной диетой. В вечерней школе учатся те, кто хочет учится дальше, и те, кого устраивает их работа, но нужна только другая специальность на всякий случай, где требуют среднее образование. Страна хочет, чтоб рейтинг знаний у граждан не был очень низким. Ограниченность убивает понимание и терпение, образование физическое негодование.
    Не загружайте не нужной, не оплачиваемой работой, ни себя, ни других. Трудитесь как все.
- Я вроде справляюсь не хуже других.
- До меня дошёл слух и по мнению некоторых учеников вы просто витязь благородства. Вы часто бываете в доме культуры на танцах?
  - Давно бросил ходить. Как-то был и увидев, что там все наши ученики перестал ходить.
- Что там у вас случилось, что вас все стали уважать.
- Наверно вы имеете в виду случай, когда пришлось защищать девушку, которая отказала королю танцплощадки в танце с ним.
Я с детства не любил насилия и хамства, помню он, сказав ей, что ему никто не отказывает, стал её в наглую тащить за собой в круг, требуя танца. Пришлось провести воспитательную работу. После девушка попросила её проводить. Я проводил, но возле её дома меня встретили трое. Пришлось опять проводить воспитательную работу.  Они меня после очень зауважали, а когда выскочил её отец с ружьем они даже извинились.
  Однажды она позвонила мне в школу по телефону и объяснилась в любви.  Вам случайно удалось прослушать
этот разговор по параллельной трубке. Вы тогда сделали мне замечание, что у учителя не должно быть ни каких любовных отношений с учителем. Но я по себе знаю, когда ученики влюбляются в своего учителя, это тяжело для ученика. Запретить ему любить себя невозможно.
- А как вы заставили учеников проучить хулигана, что подсыпал кнопки на стул учителя в кабинете химии?
- Это тоже был не педагогический подход, мне пришлось пожертвовать хорошими отметками за полугодие не всегда присутствующим на моих уроках ученикам. Однако их чертежи как одни из лучших находятся на стенках кабинета, так-как они работают токарями и фрезеровщиками, а без умения читать чертежи на этих специальностях работать нельзя.
- Я видела чертежи ваших учеников на стенках. Это хорошо и наглядно, но на некоторых по две отметки в красном и синем цвете.
- Синие ставят всем те, кто получают от меня высокую в отметку в классе. Это всего лишь рейтинговая отметка по которой определяется тот, кто должен дежурить в классе и следить за доской.
- Выходит проверяете возможности рейтингового полхода.  Ну если возмущений нет, бог свами. Так и продолжайте.
 В этом ответе было некое смирение с его самодеятельностью.

Перед концом школьного периода он сделал фото репортаж в местной газете о вечерней школе. Это было не очень сложно, так как я по субботам вел детский фото кружок в доме пионеров. Несколько снимков школьного литературного театра и музыкальных вечеров украсили статью о коллективе учителей на последней странице местной газеты.  Однако не все были рады.  Сказывалась зависть старых его бывших учителей
   На последнем звонке с
прощаньем со школой ему ученики подарили такое количество цветов, от чего ему стало неудобно перед другими учителями и, он их все раздал своим коллегам.
   Похоже эта статья в газете после уже сделала ему услугу
с устройством на должность мастером в училище легкой и бытовой промышленности.
Так он стал в нём, неожиданно для
себя мастером группы
фотографов.
    В этом, наверно, сыграло его обаяние и молодость. Он
решил закрепить этот
успех и уже имея связи газетой как-то опять сделал
несколько фотографий на сборе хлопка и на концертном
выступлении артистов местной самодеятельности
под именем своих учеников,
разместив также в местной газете с большой статьей об
училище и его группе.
     Статья вышла не сразу, а с большим опозданием. В этот период его группу
направили на помощь чабанам в период окота каракулевых смушек.
     Разместив своих учеников по хибарам чабанов и юртам
решил заняться сёмкой в школах этих селений и у юрт. Первоначально к нему, после ознакомления с пришедшей в район областной газеты, с его статьей об училище и группе фотографов, с фотографиями в ней подошел кой-то руководитель из местной администрации. Он то и предложил ему и машину для объезда района. он отказываться не стал. Естественно предлагающий выставил и свой интерес, пришлось делиться. Как говорили после фотографы в городе: «Он помог обстрелять ему фотографиями весь район».
   Так как в данный степной уголок единственным пассажирским транспортом был самолет по прозвищу Кукурузник - АН-2, он
на нем постоянно отправлял отснятые пленки в город, своему другу.  Обратно от него получал уже отпечатанные, в лаборатории доме пионеров фотографии. 
Пока его группа помогала чабанам добывать каракуль, он заработал большие деньги. Мастер из другой группы, приехав в помощь его группе и, проживающий с ним в одной гостинице центральной усадьбы, попросил его поделиться доходами. Сыграла зависть и ссылаясь на то, что он прикрывает его при деловых не официальных отлучках и готов не знать о его деятельности здесь, при возможном интересе руководства училища.
  Он, чтоб не нажить неприятностей выдал упаковку фотографий лиц отдельного кишлака, чтоб раздал, а выручку оставил себе.  Заметив при этом с укором:
- Ты же на машине ездишь и явно не на оклад мастера купил, а лук и рис по базам и базарам развозил, я у тебя ничего не просил и не прошу хотя знаю, что вся ваша корейская родня и лук и арбузы по договорам с колхозами сельхоз шабашкой занимаются.
- Наши кому надо всем платят. - Услышал в ответ он и махнул рукой.
    Тогда он заработал на
мотоцикл и хорошую радиолу вместо убитого патефона и
хороший зеркальный фотоаппарат.
      Однако напарник по командировке продал его сразу же, не за понюх табака. У руководства и коллег после того как узнали, чем он занимался в командировке то это вызвало зависть коварна всегда. Здесь он сделал
следующую по жизни свою ошибку – не поделился доходом с руководством, а может быть и тем, что не согласился стать любовником директрисы. Она порой почти открыто говорила, что от одиночества готова на стенку лезть. Порой на совещаниях читая альбомы сексуальных приключений студенток, живущих в общежитии училища.  Тогда откровенно говорила, что он поперечный и не знает, что делать, и чувствовалась её внутренняя зависть и сожаление. Его стала называть не благодарным. Некоторые из мужчин мастера тоже ему говорили, что она не равнодушна к нему и, если он не будет трахать её вряд ли будет работать дальше.  Деньги он тогда все уже растратил, а с любовью на заказ у него не обычно не ничего не получалось.
   Городское ателье видя свою промашку в пополнении своих карманов и влияния решило исправится.
 Этот случай оно решило использовать, в нужном им плане, чтобы предложить свою кандидатуру на его место, а ему с миром предложили уволиться. Этому решению даже как-то его статья в местной газете, по содействовала.
      После этого он начал понимать, что каждый продвинутый руководитель кроме официальной зарплаты ищет пути, которые могли бы давать возможности дополнительного заработка, или прочих благ.  От всех остальных в основном требовали педантичного выполнения своих обязанностей и довольствоваться назначаемым, с оправданием им окладов, с дырявыми карманами нужды.
шокирующей нуждой, порой, с дырявыми сапогами детей.      
     Тогда он сказал себе, что человек теряет надежду, когда исчезает вера в возможность получить желаемых материальных ценностей при получении только оклада. Постоянная нужда, без надежды избавится от неё убьет любую великую мораль всеобщего счастья, превратив её в смертельный обман. Он всегда будет принуждён к взаимности и общественный хаос по Нитше подкрадется тихо.
  Надо, надо искать решений выхода из этого тупика, - убеждал он себя.  - Иначе зачем изучаю экономику я? Ведь это, рано или поздно, приведет к смертному концу героев, воспетых романами подобным святому роману, «Как закалялась сталь», которые воспитали меня. Всё это сломает шею идее коммунизма, а другой идеи у мира нет.
    Ныне ей нужен реальности венец и ты, Ветер разберись в чем беда, иначе твоему смыслу образования будет грош цена. Быть простым столоначальником и грести с левого стола не твоя судьба. Стержень жизни своей, в чем искать будешь тогда? Так, идее твоего поклонения придет хана. Легкая дорога подражания, перечеркнёт смысл твоей жизни навсегда, - говорил он сам себе не шутя.
    Модель волнующих его рейтинговых отношений, формирующих личные права из коллективного пользования и оптимизирующие имущественное расслоение с взаимозависимостью собственности и пользования, казалось ему должна порвать петлю удушающей нужды масс. Утвердить эту мысль, которая ему несла только неудачи, он стремился только из своего самолюбия.
 Полагал, что такое развитие может дать разумность развитию смешанной модели планово-рыночного хозяйства. В данной модели экономики социальные показатели могли бы стать честью каждого гражданина и основой формирования нормы добавочной стоимости с оптимизацией конкуренции социальными акцизами. По этой модели он полагал, что все будут более счастливыми и с этим зовом души он бороться не мог. 
     Потому стал считать, что, ему надо поработать руководителем на производстве. Без такого опыта, аргументов для споров с системой не найти, как и убедительных решений. Зарытая в них собака проблем, мертвой хваткой схватила его душу, с трёпом до боли.  Он в этой схватке решил все же победить.
 Этот мифический пес по кличке Пипец, а точнее с заменой  средней «п» на «зд» в серьёзной схватке угрожал скорее не ему, а стране, которую считая угрозой своему сознанию и самолюбию.
      В основе схватки было решение, удовлетворения роста потребностей народа и адекватного формированием нужды и ответственности за коллективное пользование по личному рейтингу коллективными благами, не скатываясь в капитализм, ни в коррупцию, ни к насилию, в решениях разумного статусного социального потребления.
При этом не утонуть в своем коммунистическом бреду обезличенного равноправия
не эффективной экономики с угнетающей нуждой простых созидающих тружеников.
   Под грузом таких размышлений с воспоминаниями и ведениями он погружался в сны.
                ****                конец 10 главы       
Август 26