Польза и вред, что за бред?

От добра – добра не ищут…

Что отличает человека от животных? Внешними проявлениями являются прямохождение и связная речь. Но откуда появляется эта самая связная речь? Ведь при рождении человек сам не умеет говорить. И если его не обучать, то эта речь и не появится. Тогда давайте смоделируем ситуацию появления человека, как вариант сопоставим это с выпавшей из машины упаковкой с новым роботом, батареи которого заряжены, но пользовательскую программу не загрузили.

У человека есть заложенные изначальные основные инстинкты, так же как у робота операционная система, в которой описано какую информацию, как и куда складывать, а также указаны механизмы самосохранения, где и как вовремя подзарядиться и избежать некоторых прямых угроз разрушения (одергивания руки от горячего или холодного).

И вот мы должны понять, что побуждает человека к поиску чего-то нового, к эксперименту? Почему ребенок все тянет в рот? Попытка найти пищу? Робот не будет пытаться подключаться к чему попало. Ему предпишут разъем, к которому можно подключиться. А не предпишут, то он будет функционировать до того пока сядут батарейки. Если грудного ребенка не кормить, то у него тоже «сядут батарейки». Но попытка поиска еды, почти вслепую уже заложена в наше тело. И если не дать младенцу нужной для его в тот самый момент пищи, то жизнь дальше не разовьется. То есть трава или кусок мяса, даже хорошо приготовленный не дадут нашему наблюдаемому никакой пользы.

Так вот мы подходим к слову «ПОЛЬЗА». Есть ли такой оператор или команда в системе программирования? Вот какой ответ нам даёт ИИ на этот вопрос:

«В программировании нет оператора, который можно было бы буквально заменить словом «польза». Это связано с самой природой операторов: они обозначают конкретные, формальные действия с данными (математические, логические, присваивание и т. д.). Их задача — чётко и однозначно указать компьютеру, что нужно сделать с информацией. Замена на слово «польза» возможна лишь в очень редких, специфических случаях, например, в качестве комментария или документации к коду, где автор намеренно использует такие метафоры для лучшего понимания логики. Но даже там это не оператор, а пояснение.
Таким образом, операторы — это технический инструмент, а «польза» — философская категория, которая не может быть встроена в формальный язык программирования как его элемент.»
А у младенца в рефлексах заложен эталон восприятия ожидаемого результата и при нахождении материнской груди, он начинает сосать. Да и робот при нахождении нужного разъема будет заряжаться. При срабатывании «датчика» насыщения, как у младенца, так и у робота произойдет отключение. И вот оба сытые или заряженные эти два наблюдаемых нами объекта находятся рядом. Но для этого все же предварительно в их окружении должны были оказаться материнская грудь и розетка. В естественной природе ни того, ни другого нет.

Откуда должна взяться розетка – это достаточно сложный технологический процесс, который должен обеспечить производитель самого робота. Ну как минимум согласовать форму и содержание этой розетки. То есть в этом случае мы имеем объект и причину его появления в виде производителя, который должен заранее все предусмотреть. Если производитель, не додумал, то созданный им объект становится попросту предметом. (смотри «когда предмет становится вещью» http://proza.ru/2023/06/26/1108 ).

А вот материнскую грудь и управление беспомощным неподвижным младенцем, должен осуществить кто-то из живых людей, то же «производитель» – мать. Которая в свою очередь появляется из младенца и созревает до материнства несколько лет. Кто тогда создавал эту мать? Тут мы встаем перед дилеммой: «Что было в начале курица или яйцо?». Если идти в сторону теории Дарвина о всеобщем развитии, как из клетки получилось многоклеточное, а из многоклеточного - хордовые, из рыб – земноводные и т.д., то подойдем к моменту, когда из простого деления или почкования появляется половое разделение видов. То есть для запуска процесса деления некой клетки требуется состояние ее целостности. Что возникает при соединении яйцеклетки со сперматозоидом. Таким образом для того, чтобы начать обсуждать младенца нам нужен помимо матери еще и отец. Вот мы и вернулись к пониманию слова «ПОЛ», где пол – это не 50%, а одна из двух неотъемлемых частей целого. (смотри «Полным-полно это сколько?») То есть первичным уже является не один объект, а нечто цельное из двух особей разного пола.

Тут в самый раз вспомнить о Боге, который, согласно библии, твАрил человека. Мог он один — это сделать?
Но вот сделал и не одного, а пару. Это была случайность или задумка? И вот поместил в некое замкнутое пространство. Находятся они там безвольно. Совершают рефлекторные движения без каких бы то не было мыслей и желаний. И тут возникает момент программирования неким «искусителем». К их способностям слышать предоставили некое звуковое сообщение. Как они поняли из этого набора звуков, что делать и почему после этого у них появилось чувство для создания собственного генератора вопросов, мыслей и идей? Этот контакт описан как единственный.

Вернемся к нашей паре младенец и робот. Робот без программы, или предписанных операторов, будет занять только единственным – сбережением энергии. А младенец постоянно куда-то лезет и даже сытый. Что заставляет это, не обученное ничему существо, совершать пробы окружения (познавать мир)? Все наше тело покрыто сенсорными элементами. Наши слух и зрение постоянно находятся в состоянии поиска информации.

Попробуйте зайти в глухой лес. Само прилагательное, описывающее этот лес – «глухой», уже говорит об отсутствии звуков. Так вот там у вас появится звон в ушах от напряжения и усиленного пульсирования крови в напряженных органах слуха.

Наше глазное яблоко имеет точку крепления к нервным окончаниям и в этом месте в глазном дне отсутствуют те самые светочувствительные «колбочки». Но мы не замечаем пятна прямо перед собой лишь потому, что наш глаз совершает очень быстрые колебания и это пятно размазывается, заполняясь сменяющейся информацией.

Подобное поведение можно заметить и за руками. Мы называем его «маять», не просто чувствовать, а многократно повторять движения пальцами для подтверждения эксперимента. (смотри «Маять» http://proza.ru/2026/07/05/1196 ). Положив руку на некий предмет, мы слегка пошевелим в стороны, для определения шероховатости, а также несколько раз нажмем для определения твердости.

И вот это «маять» относительно всех наших органов чувств изначально заложено в нашу природную суть. Допустим, что роботу так же заложили подобный механизм изначально. Вот перед нами сидит набор железа и пластика, который слышит все звуки, а физически можно сделать, что он будет слышать лучше и больше. Видит все во всех диапазонах и знает о твердости опоры. Что должно послужить толчком, чтобы робот начал движение в какую-то сторону? У него должна появиться цель!

Что такое «ЦЕЛЬ»? Кто это определяет и каким способом? Почему это мы назвали именно так? Относительно языка и смысла слов, а также причиной появления конкретных звуков, привязанных к конкретной ситуации или конкретным чувствам у современной науки нет. По их разумению – есть предмет или действие и к ним приплели случайный набор звуков. Не будем будоражить умы современных ученых, а пойдем своим путем. Попробуем все же рассмотреть слово и увидеть в нем описание самого события.

ЦЕ-ЛЬ:
ЛЬ – лЬнуть, стремиться к объекту до предела, но без нажима (лист прильнул к окну);
ЦЕ – осознание целостности в шкале ценностей (целовать – делать целым).
ЦЕЛЬ – это стремление к целостности.

Так в нашем языке, когда вы говорите: «Моя цель высшее образование.» То это означает, что вы хотите слиться с этим и стать образованным по высшей планке. Если ваша цель замужество, то вы станете замужней женщиной, сольетесь с мужем, встанете за ним. Само выражение: «Попасть в ЦЕЛЬ» - говорит о структурировании в границах цели. Сравните глагол «ПАСТЬ» и существительное «ПАСТЬ», глагол «проПАСТЬ» и существительное «проПАСТЬ». Почувствовали, как глагол указывает на то самое место, что описывает существительное из тех же звуков. А также проговорите глаголы «вПАСТЬ» и «уПАСТЬ». Это не обязательно направление вниз, как нам вещают словари, а это ограниченная структура подобно пропасти или пасти. Потому – это не ртом называют в конкретный момент, а именно пастью. 

И вот мы создаем для себя ЦЕЛЬ. Это именно наше решение выбора цели. Даже если нам навязывают: «А попадешь в цель?», то всегда остается решение за нами: признать это целью или пойти дальше.

Этот самый момент принятия решения и определения цели, чем вызван? Почему у робота и у искусственного интеллекта (ИИ) не возникает такой дилеммы без внешнего побуждения? Пока мы не зададим ИИ вопрос, у него самостоятельно не возникает задачи. А человеку всегда чего-то не хватает, он в постоянном поиске. Вот это самое постоянное стремление и отображено в нашей азбуке в виде символа – направленной вверх, в будущее стрелки или буквицы «ЛЮДИЭ».

Возникает вопрос на стыке робота и младенца. Почему на уровне физиологии, без обучения у человека заложено стремление? Но это и есть отличительный признак всего живого. То есть живое – это то, что определяет цель и движется к ней. Это как растения тянутся к солнцу и поворачиваются к нему в течение суток и всей своей жизни. Так и животные с рождения знают, чем им питаться. И вся жизнь животных сводится к питанию и размножению. А дальше появляется следующая ступень развития, которая возможна только при обучении: прямохождение и связная речь.

Если у нас не решен вопрос с первичностью «курицы и яйца», то с человеком еще сложнее. Мы можем только строить догадки и версии, но по факту имеем человека прямоходящего с его языком и постоянным устремлением в будущее.

И вот тут мы подходим к нашему заголовку. Что же такое «польза» и «вред»? В чем их противоположность? Давайте начнем с самих слов и формы их записи разбирать то, что они описывают.

ПО-ЛЬ-ЗА:
ЗА – в зависимости от символа, описывающего звук [З], «ЗЕМЛЯ» или «ЗЕЛО», мы получаем познанное или то, что за гранью – непознанное, а еще этот слог писался через буквицу «ЕНЪ» очень похожую на «А», с той разницей, что появляется черта от основания до перекладинки в буква «А» - ; и звучало мягче.
ПО – привязка к следующему слогу, вдоль ПО;
ЛЬ - лЬнуть, стремиться к объекту до предела, но без нажима.

Выходит, что польза сама по себе не существует. Она обязательно принадлежит к тому, кто стремился и определена выбранным направлением. То есть это некий посредник между целью и тем, кто целился. Выходит интересное образное описание. Если мы попали в цель и стали целым с целью, значит польза есть, как тот самый проводник «ЗА». А если мы в цель не попали по какой-то причине: плохо целились, слабо стремились или цель ускользнула, то мы не попадаем туда «ЗА» ту границу целостности, а следовательно, не получаем пользы или ее попросту нет.

Каждая наша удачная попытка с выбранной целью, приносит пользу. А полученный опыт, знания или полезный объект ДОбавляются в наш жизненный опыт и быт. Потому и возникает существительное «БЫТЪ» от глагола «БЫТЬ». Все уже ДОбарленное называется ДОбро.

Но помимо слова «ПОЛЬЗ;», у нас есть слово «НЕЛЬЗ;». Сегодня это слово принято считать неким запретом. При чем у этого запрета нет источника, оно как бы само по себе НЕЛЬЗ; и дальше не требует никаких пояснений. Это как бы всем понятно. И тут вместо слога «ПО» мы видим [НЭ] стороннее отрицание, не осознанное нами, а предписанное снаружи. Так что же отрицается?

Оказывается, у нас было в обиходе слово «ЛЬЗ;». Если обратиться к официальным данным, то лингвисты выводят его из слова «ЛЬГА». У них как-то само собой звуки в слове подменяются. Почему у нас до сих пор дороГа, а события на ней все дороЖные? И нет никаких намеков сделать хот что-то «дороЗное».

Так вот по своему слоговому составу слово «ЛЬ-З;» четко указывает на осознанное стремление. Не просто «Идет – бредет сама собой…», а принятое решение с выбранным направлением.

Но вернемся к нашим младенцу и роботу. Момент понимания «льзя» или «нельзя» возникает только с полученным опытом, то есть это и есть те самые метки нашей памяти. Позже с обучением языку ребенок начнет связывать звук «НЕЛЬЗЯ» с подобным своим опытом. Да и в своем звучании ПОЛЬЗА = [ПОЛеЗА] или полезло. Отсюда у нас и поговорка: «Все полезно, что в рот полезло». Тут факт решения лезть или не лезть относится не к принятию решения человеком, а к тому, что тело пропустило, подобно тому, как: «Кусок в горло не лезет». То есть уже было откушено, но не лезет в горло. И в своей речи родитель возмущенно говорят о необдуманном поступке ребенка: «И зачем ты туда полез». Сам глагол «лезть» - не описывает способа или формы передвижения. Можно пешком полезть в джунгли, на самолете полезть в облака, а можно полезть нарожон.

А что же нам тогда сообщает слово «ВРЕДЪ», которое в современной речи противопоставляется «ПОЛЬЗЕ»? Мы применяем это существительное с глаголами: причинить (учинить) вред, нанести (принести) вред, создать вредные условия, то есть вред не создается, а только условия вредные, могут быть действия вредоносными или вредными. Таким образом мы понимаем, что сам по себе «вред» не предмет и человек не может создать этот вред, но может его причинить или принести и нанести, то есть создать некий пункт в естественной последовательности, что станет нежелательным.

Чему приносится вред, на что же именно он оказывает свое действие? Вред приносят здоровью, вред процессу, вред имуществу, вред окружающей среде, вред репутации,

Посмотри же в сам состав слова:

Въ-РЕ-ДЪ:
ДЪ=До – это процесс подхода к пределу;
РЕ – осознанный поток, движение, порыв;
Въ=Во – процесс ведаемое управления, что бы попасть ВЪ нутрь (ВО внутрь) или попросту ВОйти, надо знать где ВЪход.
ВРЕДЪ – вхождение в предел управляемого потока, прекращение существования. То есть это управление потоком в сторону прекращения. Заметьте не в сторону «Завершения», когда вершина пройдена и процесс идет на спад, а именно преКРАЩЕНИЯ, уКАРАЧИВАНИЯ. То есть это некий управляющий сигнал ИЗ ВНЕ в процессе, в здоровье, в репутации в сторону прекращения здоровья, процесса, репутации.

И вот яркий пример, как одна буква или звук меняет смысл слова. И тут рассмотрим спорную «бета» и «вита», которые в греческом языке, то появляются, то пропадают. Официальная наука по этому вопросу разделяет эпохи в протяженности 5 столетий, но в названии «алфаВИТ» все же видно, что звук [В] – это эталон для греческого, а остальные «альфабеты» приписываются к другим языкам в виде:
; Греческий – ;;;;-;;;;;
; Английский – alpha-bet;
; Немецкий – Alpha-bet;
; Итальянский – alfa-beto;
; Иврит - Алеф-бет иври;
; Арабский – а-б-джа-дия
; Русская – А;ъ+ Б;ка
И так слово: «Бъ – РЕ- ДЪ». Здесь у нас слов «Въ» заменяется на «Бъ», Который в свою очередь подобен «Бо» и означает увеличение или большесть. То есть если в слове «вред» мы имели внешнее вмешательство в процесс, то теперь в том же процессе видим его рост или распирание. Что приводит к потере смысла и цели процесса.

И закончим мы с просмотром отношения и восприятия нашими героями «вреда» и «бреда».

Относительно младенца внешнее воздействие в зоне предела – это голод, как крайнее чувственное восприятие и реакция на это просто крик, если это действие доводить до критической точки, то это приведет к истощению. Если подобное произойдет со взрослым человеком, способным к мышлению и принятию решений к некому действию, то как минимум человек станет есть растения.

Робот будучи запрограммирован поддерживать заряд батареи, так же издаст критический звуковой или световой сигнал. Это вы можете наблюдать со своими телефонами. Но вот вопрос принятия решения в поиске источника зарядки для машины – это уже не просто задача, а проблема. Так как мало того, что надо найти источник электричества. Он должен соответствовать требованиям батарей. И может оказаться с завышенным или с заниженным напряжением, малой мощностью или не соответствующей частотой. И в безвыходной ситуации роботу должна быть дана способность создать такой источник. А это связанно с множественными технологическими проблемами, начиная с добычи необходимых ископаемых, переработка их по определенному процессу, технология сборки и правил эксплуатации.

Бред для младенца никак не скажется, поскольку он и так находится в состоянии становления и всякая информация для него доступна постепенно по мере развития, а остальное отсеивается на уровне информационного мусора. Мыслящий же чеЛОвек – это ЛОгическое  построение разума и здесь бред отсеивается разумом.

Робот на бред может отреагировать только в зависимости от заложенной программы. То есть отсутствие программы, как одного из вариантов формализованного разума сохраняет целостность конструкции и отсутствие реакции.

Таким образом мы видим, что человек от рождения защищен от вреда, только при помощи взрослого человека и его разума. Так передавая знания при помощи речи, мы и вводим смыслы «вред» и «бред». Сами по себе эти понятия не существуют, а являются выводами из анализа ситуации. Потому именно человек определяет какие звуки и как и когда вставлять для описания смысла, передаваемого при обучении. То же самое происходит и с созданием программы для робота. Там каждый символ должен быть совершенно уникален и нести однозначное значение. Если человек в процессе обучения может совершать ошибки и делать работу над ошибками, то робот действует по однажды заложенной программе. Робот не способен сам себе создать задачу и написать соответствующую программу.

А человек постоянно стремится в будущее, прокладывая себе путь сознанием.