Эссе по книге Ф. М. Достоевского

Эссе по книге Ф.М. Достоевского “Между мной теперешним и мной тогдашним - бесконечная разница” (глава третья, подглавы IV-VI)

    Фёдор Михайлович Достоевский в книге “Подросток” ведёт беседу с читателями на разные темы. Казалось произведение одного героя-подростка Долгорукого, но нет... Писатель говорит философскими размышления об устройстве общества. Почему герой выбран именно не сознательный, не созревший мальчишка? Почему Фёдор Михайлович не выбрал гражданина среднего возраста для своей повести, чтобы рассуждать на такие сложные темы? В других эссе по этой книге я уже говорила, что время написания - послереформенная Россия, крепостные стали свободными, шло формирование общества по классам - рабочие, крестьяне, торговцы, интеллигенция, духовенство, ремесленники. Время самоопределения общества — это очень сильно повлияло на Достоевского, он как защитник свобод и личности человека, готов говорить измышлениями, чтобы помочь новому обществу, которое видел, как подростка. Говорит на разные темы, касаемые общества, чтобы подсказать бывшим крепостным - что такое свобода. Говорит о труде как заинтересованности самого трудящегося; говорит об обучении как важном элементе в жизни человека; говорит о том, как важно найти свою идею. И даже суть не в гениальной идее, а в том, чтобы найти такое дело, которое будет приносить доход. Ведь времена крепостного права - не про финансовые достижения, лишь единицы были купцами, большая часть помещиков - само собой по праву крепостного владения и всё работается само, и доходы, расходы считаются. Крепостные не обладали возможностями даже в мечтах изменить своё положение, лишь подарки как утехи. После реформы огромное количество человек должно было свою психологию перестроить на капиталистический строй, перестроить свою психологию необразованным людям - более нереальной задачи поставить перед людьми не могли, конечно. Но Фёдор Михайлович Достоевский именно притчами решил помогать людям, книгу “Подросток” надо читать отдельными главами, а после обсуждать мысль и как правильно применить на практике.

     Возвращаемся к эссе “Между мной теперешним и мной тогдашним - бесконечная разница”. На какую тему рассуждал писатель в этих главах? Слова, важность слов с точки зрения возраста слушателя и говорящего. Если в прошлом эссе рассматривали слово в мнении с точки зрения общественных установок, то здесь более конкретный случай, можно сказать более личного характера. Разговаривают два человека разного возраста, ведут свой диалог, писатель пытается в домашней обстановке сказать о восприятии слова. Но это кажется так, ведь молодой человек может оказаться на сцене со своей незрелой речью, юношеским максимализмом, тем самым настроить определённый круг людей на неправильные действия. Поэтому Фёдору Михайловичу важно всё, научить общество правильной реакции на мнение:

"Как можете вы со мной идти и говорить так просто и вежливо, как будто ничего не случилось!”

    Именно в такой форме должно быть восприятия, слушающего подростков. Они могут быть негативно настроены, но своих оппонентов они видят, как рассудительных и вежливых взрослых людей, которым можно доверять.
    В подглавах подросток Долгорукий выступает перед учебной аудиторией, его мысли сомнительного характера, более наслышанные от куда-то и домысленные в следствии нестабильной психики:

"Да зачем я непременно должен любить моего ближнего или ваше там будущее человечество, которое я никогда не увижу, которое обо мне знать не будет и которое в свою очередь без всякого следа и воспоминания...”

"Зачем непременно надо быть благородным?”

"Позвольте мне самому знать мою выгоду: оно веселее.”

    И другие интересные, вздорные идеи пока неразумного подростка. Фёдор Михайлович использует приём гиперболы, чтобы усилить эмоции говорящего, показать его настрой. Но самое главное - реакция на сказанные слова. Выслушать подростка обязательно, формировать доверие ко взрослому обязательно, взрослый - не враг подростку, только формирующему своё мировоззрение, а в послереформенной России мы говорим о формирующем своё мировоззрение обществе. Поэтому прочитав мысли с явным отчуждением здравомыслия, необходима правильная реакция.

    Немного отступим от общей темы эссе к философскому монологу “Почему слова подростка не могут быть верны? Почему эгоизм считаем не благим чувством?” Это сложно! Действительно почему нельзя просто думать только о себе - “спокойствие сытой коровы”. Объяснять нравоучениями, что будущее тоже очень важно. Говорить и говорить, надеясь быть услышанным! Но шансы быть услышанным, а тем более доказать неверность слов очень тяжело. Необходимы действительно правильные механизмы в общении, то, с чего я начала эссе:

"Как можете вы со мной идти и говорить так просто и вежливо, как будто ничего не случилось!”

   Когда результат достигнут слушающим, в произведении это герой Васин. Наверное, играет роль индивидуальный подход, диалог между людьми, открытость друг к другу. Выступая перед аудиторией, Долгорукий говорит: “...я мою идею вам не скажу ни за что...”. Как объяснить будущее, зависимость ситуации, если нет полноты условий, на чём основывается логика подростка, какой совет можно дать человеку, не понимая направление деятельности. Ведь в адекватном, финансовом обществе цель военных и торговцев разная, мы знаем даже российские торговые марки именно с тех времен, любить будущее человечества надо. Поэтому формировать доверие общества очень важно, несмотря на возраст, главное в какой среде они оказались - их постоянное место, то тогда говорим о знающем, где находится или новая среда д человека - не в курсе как ориентироваться.

   Диалог в VI подглаве показывается как разумным и красивым, приятно читать. Именно так Фёдор Михайлович Достоевский направляет к доверительным отношениям.

    А вот в начале IV подглавы можно прочитать размышления о диалектике. Боязни подростка делится с кем-либо мыслями, его радует любое одобрение, которое согласуется с его мнением, отрицает всяческий подход если “я бы сам разочаровался в своей идее”. Но именно Васин успокаивает подростка, “в высшем смысле”.

"Мало опровергнуть прекрасную идею, надо заменить её равносильным прекрасным; не то я, не желая ни за что расставаться с моим чувством, опровергну в моём сердце опровержение, хотя бы насильно, что бы там они ни сказали."

  Философия предстает перед обществом как ценнейший элемент, который будет психологической помощью, именно учить ориентироваться диалектикой, не боясь слова для познания во избежание негативных ситуаций в реальности. Ведь очень важно теоретически проговорить возможные последствия и результаты, понять правильность выбора идеи, прочувствовать мысль. Тем самым общество облагораживает себя познанием, философствуя в диалоге, ища правильные пути. А иногда надо более личное отношение, Фёдор Михайлович рассматривает и такой вариант.