Фрагмент для пособия Внеклассное чтение. 1 2 класс

Текст (строчки из стихотворения А. Ю. Шклярук):

И вот кусты, деревья облетели.
Шагнула осень твёрдым шагом на порог.
И стало грустно нам, что не успели
Продлить мы лето хоть на маленький чуток.

Но не грусти, товарищ мой хороший,
Придёт зима, расставит по местам.
Метелью, вьюгой землю запорошит,
Осеребрит природу тут и там.

И твоя грусть уйдёт, пройдут печали,
Ведь у природы есть свои таланты.

Задания после текста
Задание 1. Найди и подчеркни
Найди в тексте слова, которые помогают «услышать» и «увидеть» природу. Выпиши по 2 примера:

что можно услышать: __________________________________
что можно увидеть: ___________________________________
Цель: тренировка внимательного чтения, работа с образами, подготовка к теме «средства художественной выразительности» в доступной форме.

Пример ответа для учителя (ключи):

услышать: «метелью», «вьюгой» (шуршание, свист ветра);
увидеть: «кусты, деревья облетели», «осеребрит природу».
Задание 2. Соедини картинку и строчку
(В печатном пособии здесь были бы 3 простые картинки: 1 — голые ветки, 2 — снег лежит ровным слоем, 3 — искрящийся иней. В цифровом варианте можно просто дать описания.)

Соотнеси описание картинки и строчку из стихотворения:

Описание картинки Строчка из текста
Всё вокруг белое, будто кто-то рассыпал сахар «Метелью, вьюгой землю запорошит»
Ветви совсем без листьев, только голые прутики «И вот кусты, деревья облетели»
На траве и ветках будто рассыпали блёстки «Осеребрит природу тут и там»
Цель: понимание образного языка, соотнесение слова и визуального образа.

Задание 3. «Не грусти!» — доброе слово
В стихотворении есть обращение: «Но не грусти, товарищ мой хороший…». Представь, что твой друг загрустил, потому что лето закончилось. Напиши ему 2–3 добрых предложения (можно своими словами, можно с опорой на текст).

Пример начала: «Не грусти, ведь теперь можно…»

Цель: развитие связной речи, эмоциональный интеллект, умение поддержать другого.

Примеры ответов для учителя:

«Не грусти, ведь теперь можно лепить снеговика и кататься на санках!»
«Не грусти: зима тоже красивая, а потом обязательно придёт весна!»
Задание 4. Раскрась настроение
Прочитай стихотворение ещё раз. Если бы ты рисовал к нему картинку, какие цвета использовал бы для первой части (про грусть) и для второй (про зиму)?

Первая часть (осень, грусть): ____________________________
Вторая часть (зима, утешение): __________________________
Цель: работа с настроением текста, развитие ассоциативного мышления.

Ключи для учителя:

грусть/осень: жёлтый, коричневый, серый;
зима/утешение: белый, голубой, серебристый.
Задание 5. «Расставь по местам» — порядок времён года
В стихотворении говорится, что зима «расставит по местам». Расставь времена года по порядку, начиная с лета:

Цель: связь текста с окружающим миром, закрепление последовательности времён года.

Ответ: 1 — лето, 2 — осень, 3 — зима, 4 — весна.

Дополнительное творческое задание (для кружка или домашнего чтения)
Нарисуй (или опиши словами) одну картинку к этому стихотворению: либо «облетевшие кусты», либо «снег, который всё запорошил», либо «осеребрённую природу». Если рисуешь — используй не больше 3 цветов. Если описываешь — назови 3 детали, которые обязательно должны быть на картинке (например: ветка, снежинка, тень).

Цель: интеграция чтения и визуального творчества, тренировка описания.