Осенние каникулы

Было то время, когда ты вдруг понимал, что

- временно тебе вернули улицу,
- выпустили из соседних классных комнат твоих друзей детства: настоящих, не просто школьных,
- временно тебе вернули тебя,

а учителей отправили в Мордор – навсегда,

а не на переподготовку как обычно.

Это «пятое время» года появляется в жизни каждого и сначала называется каникулами.
Хорошее время – доброе.

Время
«потратить время на себя»
«закрыть дефициты»
«прокачать потенциал»
«войти в ресурсное состояние».

Вот такое «время года для себя» заслужили все и каждая в сегодняшнем информационном поле.

И только в детстве бывает у человека шанс понять, что для отдельных граждан наступает не вот это вот «время», а просто пенсионный возраст.

Именно такая категория граждан и надвигалась на нас, младших школьников, по придомовому тротуару, окруженному со всех сторон клумбами.

- Что же вы теперь на каникулах читаете? -  Спросила бабушка моей подружки Наташи.

Лёшка – единственный мальчик из всей нашей банды, ходивший в школу, уверенно сообщил:

что читают теперь в школе в городе Артем,
что на Камчатке они такого не читали,
что интересно все равно только Природоведение…

потому…
потому, что в учебнике Природоведения пишут то, что дедушка рассказывает.

Было видно, что уверенный третьеклассник набрал в легкие воздуха достаточно не только, для объяснения, но и для вывода:

«Учебники-то в школе так себе, раз деду всегда слушать интереснее».

Однако, врожденная прилежность девочек прервала красноречие Лёшки.

Бабушка моей подружки Наташи выслушивала ответы и девочек тоже.
Мысленно кивала.
Устно хвалила.

Но, неожиданно, не спросив мнения детей о прочитанном, учительница сказала :

- А ведь памятник уже и к демонстрации 31го убрали и к демонстрации 7го…
Что ж на нем написали? В этот раз? Интересно.

Я присутствовала на уборке и «подписании памятника» каждый год, то есть никак не меньше 5 раз и каждый раз…

Каждый год три мальчика, которые «самые… мальчики» получали:

- задание обвести по линейке и трафарету слова на революционном монументе,
- банку несмываемой краски,
- кисточки,
- и, наверное, что-то еще.

Потому, что задание «подписать памятник» получали трое, а хотели подписать все 42 ученика.

Так было всю мою жизнь и мне ни разу не было интересно, что они, эти взрослые школьники на этом, практически единственном, в поселке памятнике пишут.

На вопрос бабушки моей подружки я ответа не знала.

Путем прецизионного применения педагогических технологий было выявлено, что и другие дети не знали ответа на этот вопрос, достойный совсем не деревенской, а какой-нибудь возвышенной англо-саксонской драматургии.

«Что же написали на памятнике в этот раз?»
Разделительный вопрос в духе английского языка можно задавать к каждому члену предложения. Но последние еще теплые осенние дни сподвигали к познанию сильнее слов.

Чем дольше стояли мы без ощутимого движения на тротуаре в тени дома, тем яснее подозревали:
- что бабушка Наташи не любит демонстрации,
- что бабушка Наташи, Отличник народного просвещения РСФСР, заслуженный учитель не очень-то спрашивает, что написали на памятнике,
- что мы сегодня пойдем «читать памятник».

Загадкой оставалось только то, сколько раз наше «Путешествие туда и обратно» повторится.
Нас, детей, не очень-то отправляли самостоятельно разгуливать по поселку. Тем удивительнее и памятнее стали познавательные экспедиции того дня.

Мы шли, бежали, переходили дорогу, снова бежали, читали, ругались, запоминали, бежали к дому, вспоминали, пыхтели, шли, делали вид, что не бежали и сообщали результат.

Учительница кивала, соглашалась, уточняла, хвалила…

Солнце ползло яркими пятнами по тротуару.

Мы шли, бежали, переходили дорогу, снова бежали, читали, ругались, запоминали, бежали к дому, вспоминали, пыхтели, шли, делали вид, что не бежали и сообщали результат.

Постепенно, пошагово перемешался в памяти
- и осенний Приморский поселок 1990,
- и то немногое, что помнили мы о его истории
- и чей-то неоспоримый учительский дар.

День шел весело и быстро. Познавательные экспедиции, следовавшие одна за другой, сеяли в нашем детском сообществе
- раздор,
 - скандал
 - саботаж
- взаимное рукоприкладство как способ борьбы со всем неконструктивным.

Медленно по тропе рассеянного разумного доброго и вечного приходило к нам, детям, осознание, что мы не на уроке чтения.
___________________
Детство – прошло.
Осталось осознание и, наверное, что-то еще.