Таланты растут в семье и школе. Не на Луне

Ответ 3.

 ГРОХОТ И ЛЯЗГ ЛОГИКИ

 Несовместимость логики жизни и догм образовательной системы России

---

 Картина первая. Топор под лавкой

Представьте себе зал. Софиты. Сцена. На сцене — педагоги, психологи, учёные, министерские чиновники образовательных ведомств всех мастей и рангов, организаторы мероприятий по поиску и демонстрации одарённых детей.                Они запинаются, падают, поднимаются и снова кричат в телевизионные камеры: - «Алло, мы ищем таланты!»

Ищут. Свищут. Гоняются за призраком.

А таланты в это время сидят за партами. В обычной школе. В обычном классе.             Живут в обычных семьях. Российские дети — по оценкам западных экспертов, все без исключения одарённые, талантливые, гениальные. Они приходят в школу радостные, с широко раскрытыми глазами и распахнутой душой, думая, что школа — это для них подарок судьбы.

И что же происходит дальше?

Педагогам, психологам, академикам, МИНОБРНАУКИ РОССИИ, всему Министерству просвещения Российской Федерации, всей образовательной системе — взяться бы, да и реализовать на практике эти необъятные возможности. Да кишка тонка. Её истончили до нельзя, до прободения — в той же самой образовательной системе.

Неподъёмное это дело для Российской академии образования, институтов развития образования, научно-исследовательских методических центров и их бесчисленных региональных подразделений.

Причина до тошноты заёрзана. Всем известна. Она тянется от догм Гиппократа до парадигмы Томаса Куна, сдобрена устоявшимися в образовательной науке мнениями, выверена и построена на примитивной логике, догмах, тестах, ЕГЭ.

---

 Картина вторая. Словоблудие и практика

В образовании каждому педагогу предписано внедрять ФАН — Феномены Абсолютной Новизны. При том в каждом предмете, на каждом уроке.

Образовательного словоблудия полно. А практики-применения — с гулькин нос.

Вот пример.

1994 год. Уфа. Школа № 97. 7 «В» класс — карцер-класс выравнивания. Двадцать семь учеников, отстающих от учёбы и поведения. Готовились на отчисление. Средний балл — 2,1. Дети, списанные системой.

Виталий Симонов за 16 занятий в классные часы — чтобы не нарушать повседневный график занятий — Виталий Симонов - новатор, независимый исследователь - вывел из-под образовательного удара всех двадцать семь отстающих, необучаемых.                Без обычных поурочных занятий. Восстановил у всех здоровье. Природные качества. Убрал негатив: лень, выпивки, курение, нелюбимые предметы, лудоманию.

Как это проводилось — распишем по ранжиру, шаг за шагом.

Шаг первый.
                Диагностика. Выявление у каждого ученика повреждённых природных качеств: Природного Интеллекта, Менталитета-Модератора, четырёх из пяти форм восприятий-мышлений, двухуровневого сознания, шести шунтов — ментальных инструментов личности.

Шаг второй.
                Восстановление Природного Интеллекта, вывод из абстракций. Ребёнок перестаёт видеть один процент реальности и начинает видеть сто процентов информационной реальности. У него появляется способность отличать манипуляцию от истины, ложь от правды, своё от чужого.

Шаг третий.
                Восстановление Менталитета-Модератора. Внутренний стержень, связывающий сознание тела с Ментальным Миром, возвращается на место. Ребёнок обретает связь с традиционными ценностями, с Родиной, с предками.

Шаг четвёртый.
 
Восстановление четырёх из пяти форм восприятий-мышлений. Уходит одномерное, линейное, примитивное мышление. Приходит многомерное восприятие. Ребёнок начинает мыслить образами, а не только логикой.

Шаг пятый.
 
Восстановление двухуровневого сознания. Подключение к Энергокапсуле Личности с её Сознанием. Ребёнок обретает высший смысл, духовную связь с Родиной и предками.

Шаг шестой.

Восстановление шести шунтов. Ментальные инструменты личности для безопасной работы с Феноменами Абсолютной Новизны. Психологическая самозащита. Иммунитет к вербовке, мошенничеству, гипнозу.

Результат: -

 Средний балл — 4,7. Дети освоили всю школьную программу за счёт одного процента ресурса нового обучения, а 99 процентов направили на реализацию талантов по Метод-Системе Симонова.

---

 Картина третья.

Девять лет в Башкирском институте развития образования

После школы — с 1994 по 2003 - девять лет в Башкирском институте развития образования. Практика-применения полученного опыта среди педагогов и учёных.

По итогам занятий в школе — 16 занятий — и девятилетней практики-внедрения в институте вышли две статьи. В рисунках, графиках, таблицах. Отрецензированные в институте, редакции и Коллегии Министерства образования Республики Башкортостан. Опубликованы в журнале «Учитель Башкортостана» за 2003 год.

Статья первая.

 «Пять форм восприятий-мышлений — четыре по рукости и пятая — общая-интегральная». Журнал «Учитель Башкортостана» за 2003 год № 1. Раскрывает, как образовательная система уничтожает четыре из пяти природных форм восприятий-мышлений, оставляя только примитивную логику. Показывает, как восстановить утраченное.

Статья вторая.

«Природный и Абстрактный (школьно-вузовский) Интеллект — плюсы и минусы». Журнал № 12, 2003 год. Раскрывает разницу между Природным Интеллектом, видящим сто процентов реальности, и Абстрактным, видящим лишь один процент. Показывает, как первый уничтожается в школе, вузе, аспирантуре, докторантуре, и как его восстановить.

Вроде бы призыв внедрять ФАН в практику-применения на уроках в школе, — призыв Министерства образования Республики Башкортостан — был реализован по самое немогу и красные помидоры.

Но массового применения не случилось.

---

# Картина четвёртая. Аллах за бороду

Почему не случилось?

По простой причине. Чиновники образовательных министерств, академики-педагоги и академики-психологи Российской академии образования — оказалось, держат Аллаха за бороду. И всё знают без новатора Виталия Симонова. У них свои устоявшиеся мнения в педагогических канонах и образовательных догмах — ещё со времён Гиппократа, церковно-приходской школы, западной парадигмы Куна.

И они не желают обучаться РЕАГИРОВАНИЮ и МЕХАНИЗМУ — по поиску, фиксации, восприятию, пониманию, осмыслению, верификации, практике-применению ФАН.

Реакция этих функционеров пятой колонны построена на однопроцентной осведомлённости узко-плоско-рахитического Абстрактного (школьно-вузовского) Интеллекта. Втюленного им всем — их же образовательной системой. В школе. В вузе. В аспирантуре. В докторантуре.

Где ликвидируются, выкорчёвываются, выжигаются калёным железом догм и парадигмой Куна все природные качества. Оставляя только примитивную логику. Не допуская ФАН в практику-применения. Так как ФАН функционирует без преемственности.

Преемственность необходима и полезна ТОЛЬКО при заботе о народе. Но для этого необходим ФАН — несущий технологический и социальный прогресс для полноценного обеспечения ВСЕХ чаяний и потребностей народа.

Здесь-то логика официоза и не сработала.

---

 Картина пятая. Грохот логики

С одной стороны — у официоза топор под лавкой. Гениальные дети в семье и школе. То есть не на Луне. А вся педагогическая, психологическая, чиновничья рать гоняется за призраком в призыве: «Алло, мы ищем таланты!»

С другой стороны — те же чиновники, академики, функционеры пятой колонны - блокируют внедрение метода, который этих талантов выявляет, восстанавливает и развивает. Метода, прошедшего 36-летнюю апробацию. Зарегистрированного в Министерстве науки и высшего образования Российской Федерации. Подтверждённого конкретными кейсами.

Вот он — грохот логики. Несовместимость логики жизни и догм образовательной системы.

Логика жизни говорит: таланты растут в семье и школе. Их надо выявлять, восстанавливать, развивать. Вот метод. Вот результат. Вот документы. Вот практика-применения ФАН.

Догмы образовательной системы говорят: метод не входит в стандарты. Стандарты не пересматриваются. Потому что метод не входит в стандарты.

Круг замкнулся. Топор под лавкой. Таланты — под лавкой. Дети — под лавкой. Россия — под лавкой.

---

 Картина шестая. Раскладка по статьям

Что нам делать, как нам быть — расскажет раскладка по нарушенным статьям федерального законодательства.

Статья 3 Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Государственная политика в сфере образования строится на приоритете образования и приоритете жизни и здоровья обучающихся. Блокирование метода, восстанавливающего здоровье и природные качества обучающихся, прямо нарушает этот принцип.

Статья 67 Федерального закона № 273-ФЗ. Право на образование. Дети из карцер-класса, которых готовили на отчисление, получили реализацию этого права только благодаря Метод-Системе Симонова (М-СС). Блокирование метода лишает права на образование миллионы детей по всей России.

Статья 5.59 Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях. Нарушение порядка рассмотрения обращений граждан. Формальные ответы Министерства образования и науки Республики Башкортостан, не содержащие ответа по существу, подпадают под признаки указанного правонарушения.

Статья 293 Уголовного кодекса Российской Федерации (халатность). Неисполнение или ненадлежащее исполнение должностным лицом своих обязанностей вследствие недобросовестного отношения к службе, повлекшее существенное нарушение прав и законных интересов граждан. Блокирование верификации метода, зарегистрированного в установленном порядке, при наличии 36-летней истории применения — объективная сторона указанного состава.

Статья 169 Уголовного кодекса Российской Федерации (воспрепятствование законной деятельности).
 Событие 19 сентября 2024 года на заседании медицинского отделения Государственного бюджетного научного учреждения Академии наук Республики Башкортостан, на котором руководством Академии был наложен запрет на оформление и патентование Метод-Системы, требует самостоятельной правовой оценки.

Статья 124 Уголовного кодекса Российской Федерации (неоказание помощи больному). Для установления или опровержения причинной связи между блокированием метода и страданиями пациентов предлагается проведение проверочного эксперимента.

Статья 1064 Гражданского кодекса Российской Федерации. Причинение вреда здоровью гражданина подлежит возмещению в полном объёме лицом, причинившим вред. Вопрос о наличии вреда, причинённого обучающимся вследствие уничтожения природных качеств образовательной системой, подлежит установлению в рамках судебной экспертизы.

---

 Картина седьмая. Что делать

Первое.

 Руководству Государственного бюджетного научного учреждения Академии наук Республики Башкортостан — снять запрет от 19 сентября 2024 года на оформление Метод-Системы Симонова (М-СС) в качестве изобретения и обеспечить патентование.

Второе.

Министерству просвещения Российской Федерации и Министерству образования и науки Республики Башкортостан — рассмотреть вопрос о запуске пилотного проекта по реанимации пяти природных качеств у учащихся в зале на 500+ - и более человек. 20 занятий. Наблюдатели: контролирующие органы, прокуратура, министерство, независимые эксперты, средства массовой информации.

Третье.

 Прокуратуре Республики Башкортостан — провести проверку по фактам блокирования внедрения Метод-Системы, дать правовую оценку действиям (бездействию) должностных лиц, препятствующих верификации метода.

Четвёртое.

 Государственному Собранию — Курултаю Республики Башкортостан — рассмотреть вопрос о законодательной инициативе, устанавливающей обязательность рассмотрения по существу зарегистрированных инновационных разработок, предлагаемых к применению в пилотном режиме.

Пятое.

 Депутатам Государственной Думы — рассмотреть вопрос о достаточности действующего правового регулирования в сфере внедрения образовательных инноваций и о необходимости внесения изменений в Федеральный закон № 273-ФЗ в части, касающейся порядка рассмотрения и верификации предложений о применении новых образовательных методов.

---

 Финал. Грохот и лязг логики слышен всем.

Грохот и лязг логики — это не метафора. Это звук, с которым топор под лавкой рубит сук, на котором сидит образовательная система.

Таланты растут в семье и школе. Не на Луне. Не в телевизоре. Не в призыве «Алло, мы ищем таланты!»

Таланты — здесь. За партами. С широко раскрытыми глазами и распахнутой душой.

Их надо не искать. Их надо восстанавливать. Их надо развивать. Их надо любить.

Их таланты и гениальность надо реализовать

НОУ-ХАУ ФАН-Метод-Система Симонова есть. Результат есть. Документы есть.

          Воля — вот её нет.

Грохот и лязг логики слышен всем. Пора услышать.

---

Симонов Виталий Владимирович
независимый исследователь,
автор Метод-Системы Симонова
4 ноября 2026 года